淺談護理技能大賽的發(fā)展與創(chuàng)新

蔣娟娟

【摘要】高等職業(yè)技術教育在社會發(fā)展的近幾年越來越受到重視，以往傳統(tǒng)教育下的學生重理論輕實踐、重個人輕團隊、重成績輕人文的一種現(xiàn)象已經(jīng)不適應社會發(fā)展的潮流，現(xiàn)代社會人們對技能的培養(yǎng)越來越重視，加之護理本身就是一門技術性很強的學科，如果護理人員對技術實踐類不精通，將會給患者帶來不信任，因為護理行業(yè)面對的就是患者，給患者治病和帶來舒心的護理是護理人員的責任。國家推進護理技能大賽，是為了讓護理專業(yè)的學生有緊迫感，有危機感，緊跟時代的潮流而不被社會所淘汰，推及護理教育教學的改革和發(fā)展，本文介紹了護理技能大賽的基本內容和創(chuàng)新措施，提出自己的意見和建議。

【關鍵詞】護理技能 大賽 發(fā)展 創(chuàng)新

【中圖分類號】R47-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0249-02

護理專業(yè)是一門技術性很強的學科和專業(yè)，對護理學生的實踐技能要求比較高，一個學生的護理綜合素質的好壞是評價一個護理學生能力的重要標準。在校期間提高學生的實踐能力和臨床經(jīng)驗可以提高學生今后的就業(yè)率，為學生的就業(yè)創(chuàng)造良好的基礎。開展護理大賽，可以檢驗學生的護理水平、職業(yè)素養(yǎng)和評判性思維能力和團隊協(xié)作能力，有利于培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展，可以為護理行業(yè)提供更先進的人才。另一方面通過護理大賽可以提高教師的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。

一、護理技能大賽的基本內容

護理技能大賽是根據(jù)國家職業(yè)技能標準，結合實際開展的，突出操作技能和解決實際問題為重點，有組織的競賽型活動，由此可見這種大賽一般都秉承公平、公正、公開的三公原則，與技能培訓、技能鑒定和業(yè)績考核緊密相關，護理技能大賽是面向學生的大賽，以學生為主體，全面提升學生的操作能力和實踐能力，完善教學制度。

二、護理技能大賽存在的問題

1.課程設置不合理。

我們發(fā)現(xiàn)護理的課程標準的設定存在著諸多不合理的地方，比如護理臨床實踐和理論知識要同步進行，課程的安排也是相互平衡，但是高校在設置中容易出現(xiàn)理論課占據(jù)較大一部分，而實踐課較少的情況，造成學生學習的異步性。

2.缺乏實踐教學。

我們發(fā)現(xiàn)高校的護理教師水平不低，知識豐富，但是學生的動手實踐能力低下，是為什么呢？這是因為教師很少給學生進行實踐教學，重視理論教學，這樣不是全面發(fā)展，也不能從根本上提高學生的綜合能力，在教學上缺乏全面鍛煉學生綜合能力的有效辦法。

3.實踐形式不靈活。

學生在進行模擬實踐訓練時，大多是模擬人的實踐，真正和患者進行治療的實踐活動基本沒有，這種模擬人實踐和患者的親身實踐是完全不同的，得到的經(jīng)驗和效果也不同，往往模擬人是不會知冷知熱的個體，學生無法判斷他們的真實感受，導致實踐活動不靈活，形式呆板單調，在進行患者治療時效果不理想，治療方式不靈活，不會根據(jù)患者自身的情況靈活運用護理方式，與患者的交流也是生搬硬套，缺乏人情味。

4.缺乏主動思維能力。

一部分護理學生對于教學知識不懂得靈活運用，只會模仿課本內容，自主創(chuàng)新能力低下，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力匱乏。

三、對護理教育的幾點建議

1.重視技能大賽。

技能大賽對于學生技能的培養(yǎng)是毋庸置疑的，可以提高學生的操作能力和實踐能力，不管是院系還是專業(yè)教師都要認識到技能大賽的重要性，技能大賽不僅可以培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合能力強的學生，還可以使得教師發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足。

2.采用仿真醫(yī)院教學模式。

所謂仿真醫(yī)院，就是模擬的醫(yī)院內部結構的模式，是一種實驗操作的重地，學校為學生提供這樣的環(huán)境，就是為了他們今后的臨床提高經(jīng)驗，增強實踐能力。把實訓室建立成模擬病房，對學生要嚴格要求，讓他們成為護士，角色轉型，在這個仿真的實驗室里，每一位學生都是正常在崗的護士，要以患者的需求為需求，為患者著想，提高他們接觸患者的機會，讓他們在實體訓練中得到長進，學會和患者溝通。

3.開辦大型護理活動和技能競賽活動。

院系要開展護理大賽，促進學生對技能的練習和掌握，建立一支“雙師型”的護理專業(yè)團體，優(yōu)勢互補，并且聘用醫(yī)院護理骨干融入實訓教學，嚴格小組上課，多人分組帶教，讓每一位學生得到學習的機會，培養(yǎng)他們的臨床技能，增長臨床知識，提高臨床經(jīng)驗。

以技能大賽為評價教水平的措施，一方面可以促進護理教學水平的提高，另一方面還可以培養(yǎng)出很多技能型人才，參與實踐才能激發(fā)出學生對護理專業(yè)的興趣，提高對護理的熱愛，為今后的護理發(fā)展積蓄力量，也滿足醫(yī)院對護理技能型人才的需要。

參考文獻：

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[2]王梅新，裴華蓮，彭巧君等.電子智能化考評系統(tǒng)在護理技能大賽中的應用[J].護理學雜志，2012（22）：67-68.