淺談歷史教學在中職教育中的地位和作用

羅玉東

【摘要】歷史教學在中職教育中能夠提升學生文化素養，鍛造學生健全人格，培養學生職業情感，激發學生創新意識。為凸顯歷史教學地位與作用，歷史教學中要凸顯師生雙主地位，挖掘歷史教育元素，強化歷史教學的職教特色，優化歷史活動設計等。

【關鍵詞】歷史 中職教育 地位 作用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0247-01

歷史是一門綜合性學科，它涉及領域廣泛，具有豐富的滋養元素。中職教育與普通教育相比，它的受眾文化基礎相對薄弱，這就需要歷史教師利用歷史學科的優勢，進一步增強育人責任感與使命感，充分挖掘歷史教學的育人價值，在達成歷史教學目標的同時全面提升歷史教學在中職教育中的地位和作用。

一、歷史教學在中職教育中的地位和作用

（一）提升學生文化素養

中職學生普遍存在的一個問題是文化素養較低，加上中職學校之間競爭加劇，生源質量不斷下滑。歷史學科作為一門文化基礎課程，具有高度的綜合性，不僅涵蓋政治、經濟領域，而且還涉及到軍事、法律、地理等知識，能夠有效豐富中職學生文化素養，拓展學生文化視野，從而為學生職業發展奠定文化基礎。

（二）鍛造學生健全人格

中職學生大多數是中考的落榜生，他們文化基礎差，接受能力相對薄弱，這就導致了相當一部分中職學生自卑心理的形成，心理上的扭曲往往會造成學生人格的不健全。歷史教學中，學生會頻繁地接觸到很多的偉大歷史人物，他們的偉大人格會對學生產生潛移默化的影響，使學生擺脫狹隘的人格，鍛造學生健全的人格，從歷史人物、歷史事件中汲取正能量，從而形成健全的人格，獲得人格的滋養。

（三）培養學生職業情感

歷史教學中，歷史人物的思想情感、道德情操將有助于學生積極思想、態度與價值觀的發展，使學生在歷史人物的熏陶下，自覺地提升思想境界，情感變得豐富起來，對學習、生活充滿熱愛之情，有尊嚴，知感恩，形成積極向上的情感。這些情感將潛移默化地影響學生職業情感發展，使學生對未來職業充滿敬畏之心，樂于奉獻，主動融入。

（四）激發學生創新意識

現代社會需要富有創新意識、創新思維的人才，歷史教學中，學生將從歷史變革、史料中感受創新的智慧，領悟到創新對于推動歷史發展、推動人類文明進程的重要意義，并從中汲取有益的啟發，從而激發學生創新意識，使學生以創新思維投入到歷史學習與專業課程學習中，打破常規，不斷創新，不斷提升職業競爭力，使創新成為學生的核心素養之一，全面提升學生未來崗位競爭力，勝任學生未來工作崗位。

二、中職教育中凸顯歷史教學地位和作用的路徑

（一）凸顯師生雙主地位

歷史教學在中職教育中的地位與作用的凸顯，需要全面提升歷史教學的有效性。歷史教師要進一步轉變歷史教學理念，凸顯師生“雙主”地位。首先，堅持教師主導作用。教師要從課堂中心角色中轉變出來，成為學生歷史學習的引導者，促進者，深入挖掘歷史課程的教育元素；其次，堅持學生主體地位。學生學習主體地位要得到尊重，不能成為歷史知識的被動接受者，而是成為歷史學習的主動構建者。

（二）挖掘歷史教育元素

歷史教學過程中，教師要確立大教育觀，從歷史課程教學理念中轉變出來，基于學生全面發展與可持續發展的高度，深入挖掘歷史課程的教育元素。歷史教學中教育元素的挖掘要從縱向與橫向兩個角度開掘。縱向，要通過歷史發展史，讓學生樹立起正確的三觀，成為推動歷史發展的接班人；橫向，要拓展歷史教育的維度，從多個角度對學生進行全面而深入的教育。

（三）強化歷史職教特色

歷史教學的地位與作用凸顯還需要強化歷史教學的職教特色，教師要將歷史教學置于職業教育的大場景下，使歷史教學體現出職業教育的特點，與普通高中的歷史教學區別開來。無論是歷史教學資源的開掘，還是歷史教學方法、教學模式的構建，都要注重與職業教育有機結合起來，促進學生職業素養發展，使歷史教學成為提升學生職業競爭力的重要路徑。

（四）優化歷史活動設計

單純的歷史理論教學難以對學生形成強大的影響力，歷史教師要進一步優化歷史活動設計，通過開展豐富多彩的歷史活動，豐富學生體驗，強化學生自主認知，從而提升歷史教學的教育效應。歷史教學活動要與學生專業課程實踐活動、實訓教學、實踐活動等有機結合起來，從而擴大歷史教學的教育影響力與滲透力。

三、結語

總之，歷史教學在中職教育中的地位和作用是多元的，中職歷史教師要進一步強化責任感，根據時代發展與中職教育的需要，深入挖掘歷史教學的教育元素，不斷探尋強化歷史教學地位和作用的有效路徑，使歷史教學成為提升中職教育影響力的新路徑。

參考文獻：

[1]陳曉峰.歷史教育在中職學校德育課程中的作用研究[D].上海師范大學，2008