信息化發(fā)展進(jìn)程中的計算機(jī)公共課程教學(xué)設(shè)計分析

張嬋

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，如今幾乎所有的高校的計算機(jī)公共課程都實現(xiàn)了信息化、網(wǎng)絡(luò)化，多媒體被引入日常的教學(xué)，這使得計算機(jī)公共課程更加的生動，更加的貼近生活。采用網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)能加深課堂中教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到計算機(jī)，深化對計算機(jī)的認(rèn)知。但是，在信息化發(fā)展進(jìn)程中，計算機(jī)公共課程教學(xué)也存在著不少的問題。本文就從計算機(jī)公共課程教學(xué)存在的問題出發(fā)，提出相應(yīng)的解決措施，希望能給計算機(jī)公共課程教學(xué)設(shè)計提供一些借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】信息化 網(wǎng)絡(luò)化 計算機(jī) 公共課程教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0162-01

一、信息化發(fā)展進(jìn)程中計算機(jī)公共課程教學(xué)存在的問題

信息技術(shù)發(fā)展迅速，人們對計算機(jī)信息化的依賴程度也是越來越高，計算機(jī)將成為人們生產(chǎn)生活中重要的媒介和手段。針對這個現(xiàn)實，目前在教學(xué)中，我國對計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)也是日益重視起來。計算機(jī)技術(shù)的掌握程度也在不斷得被納入學(xué)生的整體考核范圍之內(nèi)。我國目前計算機(jī)公共課程教學(xué)還存在著一定的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

教師對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率較低。計算機(jī)課程的教學(xué)，應(yīng)側(cè)重于技術(shù)的傳授，目前大多數(shù)教師還存在著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以書本為主，不切實際。網(wǎng)絡(luò)上有許多有利用價值的資源，可以合理地吸收借鑒于課堂之中，將書本知識與實際操作結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，切切實實地學(xué)習(xí)把握到計算機(jī)的相關(guān)技術(shù)，而不是僅僅是理論上的把握。網(wǎng)絡(luò)資源的另一個優(yōu)勢就是能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。目前，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中依然是傳統(tǒng)的講授，演習(xí)操作，而對網(wǎng)絡(luò)的利用不到位，在線教學(xué)的優(yōu)勢也沒有被發(fā)掘出來。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不合理。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的“火車頭”，一旦教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得不科學(xué)不合理，那么教學(xué)效果也不會那么理想。眾所周知，計算機(jī)在我們生活中隨處可見，許多家庭中就有計算機(jī)，許多高校大學(xué)生甚至是人手配備一臺筆記本電腦。所以，我們可以肯定的是，絕大多是學(xué)生的計算機(jī)基本功都是比較扎實的，但是許多教師局限于書本而不考慮實際，導(dǎo)致在計算機(jī)教學(xué)中將時間浪費(fèi)在學(xué)生在日常使用中就已經(jīng)掌握的技術(shù)上。

二、信息化發(fā)展進(jìn)程中計算機(jī)公共課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注意的幾個問題

利用現(xiàn)代信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，完善教學(xué)方案。各個學(xué)校基本上都普及了信息化技術(shù)，在教學(xué)中信息化的使用也是非常多的。計算機(jī)這門對口信息化的課程，更應(yīng)該加強(qiáng)利用信息化和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。教師在制作課件時應(yīng)廣泛應(yīng)用課件制作軟件，在制作過程中也應(yīng)該盡量多得應(yīng)用課件制作手法，在上課時不僅能夠呈現(xiàn)出優(yōu)美的課件，而且能夠激發(fā)出學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，對課件本身包含的內(nèi)容進(jìn)行講解的同時，也可以借此機(jī)會對課件制作的軟件和相關(guān)手法進(jìn)行串講。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要合理。計算機(jī)教學(xué)是一門理論與實際操作相結(jié)合的課程。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該分為學(xué)生對理論的掌握和學(xué)生對實際操作的掌握。教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的時候應(yīng)避免將學(xué)生原本在日常生活中就已經(jīng)掌握的知識再納入課堂教學(xué)之中，否則不僅使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低，而且還拉低了教學(xué)的效率，使教學(xué)效果達(dá)不到理想的狀態(tài)。教師在設(shè)定教學(xué)方案的時候，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，既不能太簡單，也不能太困難，要遵循從簡單到困難的順序，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握相關(guān)的知識技術(shù)。

建立合理的評價體系，注重課后的指導(dǎo)與反饋。計算機(jī)教學(xué)是一門實際操作的學(xué)科，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)與操作的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)階段性的給學(xué)生一些與課程相關(guān)的課程設(shè)計或者課程作業(yè)，并建立相關(guān)的評價體系，將學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)納入最終成績的評定標(biāo)準(zhǔn)之中。在課后實際操作中，學(xué)生將會遇到諸多問題，教師應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行在線答疑解惑，這也是將信息化納入了教學(xué)設(shè)計中的表現(xiàn)，這不僅對學(xué)生的實際操作能力的提升有很大的幫助，對教師教學(xué)質(zhì)量的提高也有著不容忽視的意義。

三、結(jié)語

當(dāng)今世界是一個信息化的世界，世界由網(wǎng)絡(luò)無形之中連接成一個整體，計算機(jī)成為人們生產(chǎn)生活中必不可少的一個工具，學(xué)生要想將來能夠更加順利地融入社會，掌握好計算機(jī)相關(guān)的知識技術(shù)就是至關(guān)重要的。學(xué)校要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，教師作為知識的傳播者，要做好計算機(jī)公共課程的教學(xué)設(shè)計，切實提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗花，沙莉，徐娟，沈俊媛，胡丹.高等學(xué)校計算機(jī)公共課程教學(xué)改革研究與實踐[J].中國管理信息化. 2016（23）

[2]吳嘉竹.計算機(jī)基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)設(shè)計及實踐淺析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2015（07）

[3]葉培松，陳寶明.信息化進(jìn)程中計算機(jī)公共課程教學(xué)改革[J].計算機(jī)教育. 2011（09）