基于鑒賞教學下的小學語文作文創新模式分析

余燕春

【摘要】在當前的小學語文作文教學過程當中，主要是通過相應的教學活動逐步增強小學生的語文寫作能力。而在當前小學語文作文教學過程當中，由于存在學生缺乏學習興趣，教學模式單一，且學生缺乏作文美感等一系列的問題，導致當前小學語文作文教學質量始終難以得到有效提升。而鑒賞教學這種新的教學模式能夠有效解決小學語文作文教學中存在的問題，同時鑒賞教學能夠有效激發學生的學習興趣，增進師生之間的感情，進而提升小學語文教學質量。

【關鍵詞】鑒賞教學 小學語文 作文 創新 意義

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0098-02

引言

在當前的小學語文作文教學過程當中，主要由于其難以引發學生的學習興趣，進而難以有效提升小學語文作文的教學質量。鑒賞教學能夠培養學生的情感，激發學生的學習興趣，進而提升學生的語文作文寫作能力。通過鑒賞教學，能夠進一步加強對學生理性思維的教育工作，引導他們擁有屬于自己的正確情感，使其寫作內容更加豐富多彩，增強其文章的可讀性。通過鑒賞教學，能讓學生從多個角度去品味優秀的文學作品，進而提升寫作水平，以進一步提升小學語文作文教學質量。

一、當前小學語文作文教學現狀

在當前的小學語文作文教學過程當中，主要存在以下兩點問題：其一，由于教師尊崇的是傳統的教學模式，而這種教學模式下，由于其教學理念及教學方法跟不上時代發展的節奏，難以提升小學語文作文教學質量。其二，在當前的小學語文作文教學當中，嚴重忽略了學生的主體地位，學生只能被動地學習，而這種傳統的填鴨式教學方式逐漸消磨了小學生語文作文的學習興趣。為了進一步提升小學語文作文教學，教師在教學的過程當中更加注重寫作技巧的傳授，過于生硬的作文結構及基礎知識導致小學語文作文的教學趣味性缺失。在授課的過程當中，教師只注重對作文結構及表達方式的講解，缺少對作文材料的立意發散教學，缺乏真情實感，這違背了小學語文作文教學的初衷。

二、鑒賞教學的含義

小學語文作文鑒賞教學就是通過引導學生欣賞優秀的作文及讀物，讓學生在欣賞的過程當中，逐步激發學生的寫作興趣，養成學生良好的學習習慣及正當的學習態度，進而培養學生寫作能力。讓學生在鑒賞優秀的作文時，學會理性分析，同時在鑒賞教學的過程當中，指導學生欣賞，激發學生的情緒反應，從而引發學生的情感共鳴，豐富學生的寫作技巧及知識儲備，使得學生在小學語文鑒賞教學的過程當中，不斷增強其學習的興趣，并能夠不斷開拓其思維，培養其想象力，以此達到小學語文作文教學的目的，提升小學語文作文教學質量。

三、鑒賞教學在小學語文作文教學中的應用

（一）鑒賞優秀作文

基于鑒賞教學的小學語文作文教學活動，可以借助新的教學方式來增強學生寫作的興趣，以加強學生的寫作能力。例如，教師在給學生布置相應的作文題目之前，要充分結合小學生現有的知識儲備及作文素材，確定學生訓練的題目。同時準備一篇相關類型的范文，引導學生進行鑒賞學習。在鑒賞的過程當中，積極鼓勵學生進行評價和探究。這樣的教學方式有利于增強學生的學習興趣，減小學生恐懼，讓更多的學生參與到小學語文作文教學活動當中。此外，在教學的過程當中，教師可以選擇一些學生所寫的具有代表性的文章讓學生進行鑒賞。當然，在鑒賞教學的過程當中，教師要注重學生的主導地位，以激發學生的寫作興趣，增強其寫作技巧。

（二）品讀優秀課外書籍

當然，在小學語文作文教學工作當中，為了提升學生的寫作水平和寫作能力，單依靠課本上的知識是遠遠不夠的。這就要求教師在教學的過程當中，能夠為學生選擇一些優秀的讀物，有特點的課外書籍來進行鑒賞教學。讓學生在品讀優秀作品的過程當中，能夠積累相應的寫作經驗及寫作技巧，并能將其應用在自己的作文當中。因此，教師在選擇課外書籍的過程當中，要注意所選課外書籍的內容盡可能貼合課本，且學生能夠讀懂。讓學生在品讀這些優秀課外讀物的過程當中，能夠激發孩子們的創作靈感。

結束語

總之，在當前的小學語文作文教學過程當中，鑒賞教學為其帶來了新的轉機。鑒賞教學在一定程度上能夠幫助學生明確寫作的重點和意義，能夠幫助學生把握寫作要點，激發學生的寫作興趣。同時，在優秀作品的鑒賞過程當中，讓學生進一步掌握優秀的寫作方法及寫作技巧，進而不斷的反思，學習，以增強其語言表達能力，提升學生的寫作能力，以達到小學語文作文教學的要求。

參考文獻：

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