淺談如何提高品德與社會課堂教學的實效性

王美麗

【摘要】品德與社會是小學教學中的基礎課程，其與社會生活有關的各個方面。我們素質教育提倡在進行教育教學過程中要重點培養學生的知識技能與道德素養，而小學品德與社會課堂是我們提高學生素養的主要途徑。學生在品德與社會課堂中，可以培養他們的道德素養，從小培養學生健全的人格，樹立正確的價值觀、人生觀。所以，必須采取非常科學、合理的教學策略來提高小學品德與社會課堂的教學有效性，我認為這一點真的很重要。

【關鍵詞】品德 社會課堂 教學

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0083-01

教育要回歸生活，那就必須重視生活的價值，其中最重要的是關注學生正在進行的現實生活，這是品德與社會課的基本理念。我們要根據學生的實際出發，讓品德與社會這門課程真正意義的為實現這一理念而誕生。那我們在教學中，如何才能使教學活動具有“實效性”呢？

一、品德與社會教學關注學生的生活實際

記得在教《美麗富饒的家鄉》時，我就對本單元做了一個系統的整合，把零零總總的東西整合為四部分，在教學過程中，認為介紹家鄉的土特產與學生生活密切，我就以這為教學重點，因為我們的學生們大都是農村的孩子，所以對自己的家鄉非常的了解，于是我就讓孩子們自己動手畫出自己美麗富饒的家鄉，搞了一次“我愛我的家鄉繪畫展”讓孩子們用自己的手，畫出了自己心目中的家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛之情。同時，還開展了讓孩子們搜集家鄉的特產，可以是食物也可以是圖片，在課堂上進行了交流討論，讓孩子們對自己的家鄉了解的更透徹更清楚。這堂課通過這兩個實踐性的活動，讓孩子們真正的感受到自己家鄉的美麗和富饒，增強了熱愛家鄉的濃厚感情。

二、改變教學方法、發揮學科的綜合優勢

《品德與社會》就明確提出了它是一門將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機融合，在教學中發揮學科優勢，使有不同情趣和愛好的學生都能發揮個性，取其所長，開發學生的創造潛能。在教可愛的家鄉學習時，設計不同的活動，而對具體活動進行指導，如了解家鄉的歷史古跡和名人，讓學生做導游，設計與家鄉有關的導游詞，鍛煉學生的語言表達能力，也落實了知識目標。

三、教學活動應讓學生獲得有益體驗

在完成我們預定的教學目標的同時，教學方法一定也要讓學生認可。在這里，所謂認可，其實就是相對于學生的接受能力而言的，我們即要考慮學生的實際年齡特點、實際身心發展狀況等方面的情況。不要對大學生還是用小學生的簡單游戲來進行教學活動，也不要對低年級學生運用枯燥的一味地講解或社會調查進行教學活動。品德教材內容是學生生活的縮影。我們一定可以充分利用現有的教學課程資源，充分發揮學生的主體作用，將教材，學生、生活融為一體。讓學生在訓練中啟迪思維，指導踐行。模擬活動的關鍵是讓學生親自獲得體驗和感受。

四、在角色轉換中讓學生貼近生活

小學生缺乏社會知識和經驗，不善于處理社會生活中遇到的一些問題，教師在組織社會實踐活動時，創設模擬生活的場景，引導學生進入不同的社會角色，并能較好的發揮角色作用，從而逐漸提高學生適應生活的能力。如教《去哪里買東西》，我創設了一次模擬買賣活動，讓學生分別扮演成售貨員與顧客，不同貨柜里放著各種各樣的實物，學生分成不同的小組，根據自己的需要去購物，最后知道所需要的不同的東西應該去不同的購物場所。從這場買賣消費活動中，學生如情入境投入到其中，知道了不同的購物場所，所出售的東西是不一樣的。平時我們要根據自己的需要去不同的購物場所買東西，并不是我們需要的東西，從任何地方都可以買到。

五、選取素材要源于生活，回歸生活

品德與社會課堂教學的素材來源于生活，但又回歸于生活，比如我在執教“我是家里的小主人”一課時，我讓孩子們自己設計當家作主的計劃，親自參加家庭的各項活動，比如打掃衛生、買菜、倒垃圾、洗衣服等等活動，從中體驗父母的辛苦，培養孩子的責任心。學生通過活動收獲很大，知道了爸爸媽媽的生活是不容易的，懂得了珍惜別人的勞動成果，知道了尊重父母的勞動，也知道了感恩的意義。所以我們一定將品社課堂運用于生活實際中去，讓孩子們真正感受到品社課堂帶來的樂趣是無窮無盡的。

總而言之，我們一定要圍繞品德與社會要有實效性這一理念，努力把實踐引進課堂教學課程中，發揮品社課堂的最大優勢，使品德與社會課堂真正意義落實它的實效性。

參考文獻：

[1]張明.高效課堂實施障礙與改進策略[J].中國教育學刊. 2011（11）

[2]趙璐.淺談小學品德與社會教學的開展策略[J].中國校外教育. 2017（27）