人文素質教改在高等護理教育中的發(fā)展

梁錦麗

【摘要】人文素質教育作為現(xiàn)階段教學過程中較為重要的一種教學理念，對于提高學生的人文修養(yǎng)有著非常深遠的影響。對于高等護理教學而言，將人文素質教育應用到實際的教學過程中，對于提高護理人員的綜合素養(yǎng)有著非常積極的作用。基于此，本文對人文素質教改在高等護理教育中的發(fā)展進行了相關的探討。

【關鍵詞】人文素質 高等護理教育 教改 發(fā)展

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0058-02

現(xiàn)階段我們所說的人文素質教育，指的就是在實際的教學過程中，以提升學生人文修養(yǎng)為主要目標的一種教育理念[1]。對于高等護理教育而言，其主要的教學目的是為醫(yī)院培養(yǎng)專業(yè)技能較強的護理人員，因此，在實際的教學過程中，高等護理教育也是將專業(yè)技能培訓放在首位。但是隨著近年來護患關系日益緊張，使得我國對于護理人員綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。如何在高校護理教育過程實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，其中非常重要的一項工作就是推進人文素質教育改革[2]。

一、人文素質教改在高等護理教育中的價值分析

1.有利于轉變護理人員的護理觀念

傳統(tǒng)護理思想認為，在患者治療過程中，其主要的護理目的就是保證患者的生理健康，在實際的護理過程中，護理人員往往是根據(jù)自身醫(yī)療經驗來保證患者的生命健康，并未投入過多的情感[3]。隨著人們生活水平的不斷提高，其對于護理服務的要求也越來越高，但是在實際的護理過程中，很多護理人員依然沿襲了傳統(tǒng)的護理模式，這樣一來，就使得現(xiàn)階段我國的護患關系越來越緊張，不僅不利于護理工作的順利開展，還對患者的康復造成非常嚴重的影響。因此，在高等護理教育過程中，將人文素質教改應用其中，對于轉變護理人員的護理觀念以及護理模式有著非常積極的意義[4]。

2.有利于提高護理教育整體水平

在現(xiàn)階段我國高等護理教育過程中，對于人才的培養(yǎng)主要側重于對于學生專業(yè)技術，例如打針、輸液、吸痰等等，并對開設相應的人文素質教育，有的高校盡管已經開設的人文素質教育相關課程，但是在實際的應用過程中，往往流于形式，并未真正的應用到實際的教學過程當中。而對于國外高等護理教育而言，學生除了接受相應的護理專業(yè)知識教育外，對于自然科學能力以及人文素質的培養(yǎng)也是教學過程中非常重要的一項工作[5]。在我國現(xiàn)階段高等護理教育進行人文素質教育改革，對于提高護理教育水平，促進我國高等護理教育事業(yè)的發(fā)展有著非常積極的意義[6]。

二、高等護理教育人文素質教改實現(xiàn)策略

1.加強對于護理教育人文本質以及人文素質教改的認知

對于護理工作而言，在其誕生初期，其主要作用為人們自救，是一種生存的需求[7]。但是隨著護理技術的不斷發(fā)展，護理也被應用到治療患者的過程當中。但是無論是自救還是救治患者，在實際護理過程中，其都蘊含著深刻的人文素質內涵[8]。但是在當西醫(yī)進入我國后，人們對于護理的認知主要停留在技術階段，并為涉及人文素質內涵，并且一直沿襲到現(xiàn)在。因此，在實際的高等護理教育過程中，高校對于人才的教育也僅僅是側重于技術的教學，并未對人文素質教學進行重視，因此，在實際的教學過程中，要想實現(xiàn)高等護理教育的人文素質教育改革，首先應對護理教育人文本質以及人文素質教改進行重新認知，并以此為基礎不斷提升人文素質教改的整體水平。

2.確立人文素質教育的具體培養(yǎng)原則

人文素質教育原則作為高等護理教育的核心以及精髓，做好其相應的教育改革工作，不僅有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，還可以在較大程度上提升我國高等護理教育的整體水平，對于降低不良醫(yī)療事件發(fā)生率以及改善護患關系有著非常積極的影響[9]。近年來，隨著護患關系的日益緊張，在高等護理教育過程中應用人文素質教育也得到了社會各界的廣泛認同。但是由于受傳統(tǒng)觀念的影響較大，在實際的教學改革過程中依然存在著諸多問題。因此，在高等護理教育中要想真正實現(xiàn)人文素質教育改革，確定人文素質教育的具體培養(yǎng)原則就顯得尤為重要。對于高等護理教育人文素質教育而言，應確立以下幾個原則。首先是導向性原則，也就是說，在實際的教學過程中，應讓學生認識到護理工作的本質，并樹立正確的價值觀念；其次是因材施教原則，在實際高等護理教學過程中，應根據(jù)每一位學生的實際情況進行相應的人文素質培養(yǎng)，以此來不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。

3.構建人文素質教育培養(yǎng)體系

在高等護理教育人文素質教育過程中，，構建人文素質教育培養(yǎng)體系對于實現(xiàn)人文素質教育的教育改革也有著非常積極的影響。在這一過程中，社會科學教師與護理專業(yè)教師應相互交流合作，使雙方對于彼此的專業(yè)進行了解，然后以此為基礎，共同構建一個人文素質培養(yǎng)體系，最終實現(xiàn)高等護理教育人文素質教改水平的整體提升。

4.做好人文素質教育觀念的培養(yǎng)與更新

在現(xiàn)階段我國高等護理教育發(fā)展過程中，其教學目標不僅是培養(yǎng)出越來越多專業(yè)技能過硬的一線護理人員，還應在提升專業(yè)技能的基礎上，培養(yǎng)越來越多的具有優(yōu)質護理服務理念的綜合性人才。這樣一來，就必須在實際的教學過程中做好相應的人文教育滲透工作，不斷培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[10]。由于人們近年來對于護理服務的要求越來越高，因此，在進行高等護理教育工作過程中，除了做好相應的人文素質滲透工作外，還應對人文素質的教育觀念進行培養(yǎng)以及更新，根據(jù)患者實際的護理需求，結合自身教學實際，努力做好相應的觀念培養(yǎng)以及更新工作，只有這樣，才能不斷提升我國的高等護理教育人文素質教改水平[11]。

三、高等護理教育人文素質教改的具體方法

護理工作作為一項非常嚴謹?shù)墓ぷ鳎趯嶋H的教學過程中，一旦出現(xiàn)一點失誤，都會對患者的生命健康造成非常嚴重的影響，這樣一來，就給接受高等護理教育的學生帶來了巨大學習壓力[12]。因此，在進行高等護理教育人文素質教改過程中，教師應在教學過程中減輕學生的學習壓力，幫助其樹立學習自信心，并且在教學過程不斷加強學生實踐能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能從真正意義上實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升。

綜上，在現(xiàn)階段我國高等護理教育而言，在其進行人才培養(yǎng)的過程中，應將人文素質教改應用其中，以此來提升護理人員的綜合素養(yǎng)，對于降低護理不良事件發(fā)生率以及改善護患關系有著非常積極的意義。

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[12]米超.人文素質培養(yǎng)在特色護理教育中的應用[J].大家健康，2014， 6：306.