新課程理念下多媒體技術在中學化學教學中的應用

摘 要：在信息技術的深入發展下，計算機在教育領域的應用范圍更加廣泛，特別是在中學化學教學中的應用不僅創新了化學教學新模式，而且更好地提升了中學化學教學成效。為此，本文結合人教版中學化學教學實際情況，具體分析多媒體技術在中學化學教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術；中學化學；教學應用

新課程改革的深入發展為教師帶來了新的理念、新的教學模式，初中化學作為素質教育重要的一環，在新課改的背景下擔負起培養學生自主學習能力、創新想象能力、思維能力、探究能力的教學任務，為此，要求初中化學教師在秉承新課改思想理念的同時借助先進的多媒體技術來開展化學教學，激發學生化學學習興趣，提升學生化學學習效率。

一、 利用多媒體技術為學生的化學學習創設適宜的學習情境

興趣是學生化學學習最好的老師，為此，在初中化學教學過程中教師要以學生的興趣為基本出發點，應用多媒體技術來為學生創設生動、直觀、具體的學習情境，將所需講授的課堂知識轉變為學生內心深處的渴望和需要，在適宜的情境中不斷激發學生的學習興趣，提升化學學習成效。比如在學習人教版初中化學“濃硫酸稀釋”一課的時候，教師可以利用多媒體視頻來為學生演示播放因為錯誤操作出現的后果動畫，從而提升學生對實驗操作重要性的認識，加深學生對濃硫酸稀釋問題的關注。還可以利用投影技術增強實驗的清晰度，深化學生對這一現象的認識。另外，在學習人教版初中化學“燃燒與滅火”一課的時候，教師可以利用多媒體來為學生播放生活中燒熱水、發送衛星等方面和燃燒相關的視頻，學生在觀看視頻的時候會對燃燒的產生條件產生疑問，在此基礎上，教師可以引導學生通過化學實驗來證明燃燒的基本條件。

二、 利用多媒體技術強化實驗教學的直觀性

化學實驗是初中化學學習的重要環節，在這一環節的學習中學生如果出現操作失誤的問題不僅會引發實驗事故，而且還會出現實驗恐慌心理，影響化學學習效果。通過多媒體課件的使用，教師能夠對容易出錯的化學實驗進行事前模擬，通過演示錯誤、觀察錯誤、糾正錯誤來深化學生對不正確化學操作的理解和認識，從而有效提升化學實驗的有效性。比如在人教版初中化學“高錳酸鉀制氧氣”實驗中，在實驗操作中需要注意到在移出導管之后才能進行酒精燈的操作，如果這個操作步驟先后弄錯很容易引發危險。在多媒體技術的支持下，教師制作了高錳酸鉀制作氧氣的軟件，并在軟件中對操作做出了一些特別的處理，從而讓學生在反復進行模擬實驗的過程中深刻明確了先移出導管再進行酒精燈操作的必要性和重要性。同時，在模擬過程中，如果出現學生操作錯誤現象，計算機就會立即提醒學生，同時水倒流入試管底部，計算機軟件系統對試管破裂的危險場面進行仿真模擬。

多媒體技術在化學實驗中的應用不僅能夠進行實驗設計教學，而且在反復模擬實驗的過程中還能夠提升學生的知識遷移能力和解決問題的能力，引導學生自主探索化學世界的神秘與奧妙。

三、 利用多媒體技術拓展初中化學教學內容

人教版初中化學知識相對獨立，且和學生的實際生活聯系較少，學生的學習具有一定的難度。為此，在初中化學教學中教師可以利用多媒體技術向學生呈現和實際生活相關的化學物質、化學現象、化學反應，從而拉近學生生活和化學習內容的距離，激發學生化學學習興趣。比如在學習人教版初中化學“生鐵和鋼”內容的時候，教師可以利用多媒體課件向學生播放1996年我國紀念鋼產量突破1億噸時發行的郵票；在學習空氣內容的時候，教師可以利用多媒體向學生播放一輛銹跡斑斑行駛的輪船，并向學生提出問題怎樣有效防止輪船生銹，引發學生的積極思考。

多媒體技術在初中化學教學中的應用不僅要注重細化講解各個單元的知識點，而且還需要注重串聯起各個單元知識點之間的關聯，增強化學教學的學科系統性。

四、 利用多媒體課件促進學生學習情感的發展

借助多媒體課件不僅能夠幫助學生更好地學習初中化學知識，而且在初中化學教學中還能夠幫助學生穩定自己的學習心態，透過多媒體更為全面地了解能源、材料、健康、環境等方面的知識，讓學生深刻了解和認識工業在人類社會發展中的作用，增強學生的社會責任感，強化學生對化學學科學習的本質認識。比如在學習人教版初中化學“化學與資源綜合利用”知識的時候，教師可以組織學生對這節課的內容進行自學，并在自學中將自己不懂的知識點進行總結，之后在正式上課的時候一一提出這些不懂的知識點，由教師解答學生不懂的知識點，并結合學生提出的問題引導學生對問題做出更深入的探究，在掌握化學知識的同時提升學生對化學知識的應用能力，提高化學課堂教學效率。

五、 結束語

綜上所述，化學學科是一門和學生實際生活密切關聯的學科，在新課程改革的深入發展下，初中化學教學需要深刻認識到信息網絡對化學教學創新帶來的影響，積極創新初中化學教學理念和教學策略，積極總結過往的化學教學經驗，并在充分挖掘初中化學教學資源的同時利用多媒體課件來將枯燥、難以理解的化學知識簡單化傳授，使得學生的化學學習不受時間、地點和空間的限制，并在對化學知識的深入探究中提升自己獲取信息、歸納信息、整理信息、應用信息解決實際問題的能力，不斷深化初中化學教學，提升學生化學綜合素養。

參考文獻：

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作者簡介：

馬慧琴，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣丁溝初級中學。