試談高中語文教學中如何培養學生的語文思維能力

摘 要：隨著我國教育改革的進行，高中教學課程和方法也在逐漸發生著轉變，在當前的高中語文教學中，其不再局限于學生對語文知識的掌握，對學生的語文思維能力重視程度在逐漸提高。通過激發學生的思維，提高學生的綜合素質能力，這是未來學生發展的重要基礎。

關鍵詞：高中語文；語文思維；教學

社會的進步使其對人才的需求類型和要求也在逐漸提高，從而帶動著教育行業的發展。對于教學體系的改革，需要以社會發展為基礎，同時結合當前的教學資源來開展，這樣才能夠滿足社會發展需求，促進國家發展。當前我國的高中語文教學工作，其教學任務已經從傳統的知識傳授轉變為知識和語文思維的雙重培養，在保證學生學習效果的基礎上對學生語文思維觀念進行改善，提高學生的綜合素質。高中語文教學中的語文思維能力，需要教師在開展課堂教學的過程中以學生為本，根據學生的實際情況進行引導，幫助學生提升自我修養。

一、 語文思維的特點分析

語文思維指的是學生在日常生活中遇到的各種事情的思考模式，這一模式是學生在長期的學習和成長中養成的一種慣性思維模式。語文思維在學生學習過程中具有非常重要的意義，是學生解決學習中問題的重要方法。學生在進行語文學習的過程中，不同的學生對知識的學習和理解方法不同，從而使得其學習效果存在著較大的差異。而通過對學生進行語文思維的培養，能夠幫助學生尋找更加適合自身的思維方法，在今后的學習生活中能夠根據自身的語文思維解決更多的問題。

二、 高中語文思維能力的特點分析

（一） 廣泛性

思維的空間是非常大的，在對學生的思維能力進行培養的過程中，教師需要打破自身的教學限制，通過廣泛的語文知識體系對學生進行思維拓展。此外，教師還需要結合語文的學科特點，對學生的思維進行專門培養，在學生的思維視野得到開拓之后，其能夠帶動學生進行更加靈活的思維活動，幫助學生更好地認識自身所處的世界，同時對學生的價值觀以及綜合素質等也有較大的提升。

（二） 滲透性

語文思維能力的提高，能夠幫助學生更快地進行語文知識的學習。通過提高學生的語文思維能力，使學生在學習的過程中能夠快速在大腦中形成事件的輪廓，在后續的學習中能夠更加快速地掌握。對于高中語文教學知識，其大部分是通過國內外的文章解析來開展教學活動，這些古今中外的優秀文章作品中，包含了人類思維的創作和進步，教師在開展教學的過程中需要根據當前的教學思維對學生進行引導，通過文章的解析幫助學生放飛思維，讓學生在學習的過程中感受到文字的魅力，從而為學生今后的創作和學習奠定良好的基礎。

（三） 交流性

思維的碰撞是產生新的觀念的重要方法，同時表明思維是具有交流性。對于思維的交流方式，根據不同的思維狀況存在著較大的差異，通過科學有效的交流方法能夠對人的思維產生較大的影響。在高中語文課堂教學中，思維的碰撞能夠幫助學生了解更多的思維模式，提高學生的學習效率。此外，思維碰撞還能夠將更多的深層知識植入到學生的腦中，從而提高學生對知識的辨別能力等。

三、 高中語文教學中學生思維能力的培養方法

（一） 豐富高中語文教學方法和內容

當前的高中語文教學模式大部分采用的仍然是傳統的填鴨式教學模式，這種教學模式較為枯燥，加上長時間的聽講，學生非常容易分散注意力，影響學生的學習效果。此外，枯燥的學習對學生的情緒也會產生較大的影響。教師在開展教學的過程中，可以根據學生的實際情況設計一些較為新穎的問題，通過學生的積極參與來提高學生的語文課堂學習效果。此外，由于語文思維的無限性，教師在教學過程中不能對學生的觀點進行全盤否定，而是需要根據學生的思維特點引導其向著正確的方向前進，幫助學生建立正確的思維模式。

（二） 合作教學模式的應用

合作學習是當前新興的一種教學方法，與傳統的教學模式不同。在合作教學中，教師提出問題之后需要讓學生之間相互探討，從而得到正確的答案，在這一教學過程中，學生之間的思維碰撞能夠幫助學生更好地進行思維鍛煉。對于現代化的教學方法，學生在整個課堂中處于教學的主體，而教師的主要任務則是通過引導幫助學生提升自身的思維能力。例如，在講述《裝在套子里的人》這篇文章時，教師可以先讓學生進行討論，對文章中的問題進行協作解決。具體的教學方法是通過分組來使學生進行學習，在這一過程中，不同學生之間的思路會對其他學生的學習模式和學習方法產生影響，從而促進學生思維能力的提升。

四、 總結

綜上所述，根據相關研究得知，在高中語文教學中，學生語文思維能力的培養對學生今后的發展具有非常重要的意義，而高中語文教師在教學的過程中，需要通過科學有效的教學方法和教學模式幫助學生提高思維能力，幫助學生創建良好的學習環境，促進其自身的全面發展。

參考文獻：

[1]張玉忠.淺議高中語文教學中如何培養學生的語文思維[J].中國校外教育，2018（11）：37-38.

[2]孫偉偉.高中語文教學中對學生語文思維的培養方式[J].才智，2017（8）：185.

作者簡介：

李雪晴，內蒙古自治區赤峰市，赤峰市元寶山一中。