幼兒園大班美術教學中游戲的應用現狀分析

摘 要：幼兒美術是幼兒園兒童所接觸的具有創(chuàng)造性的藝術活動，他們通過繪畫來表達心中的感受和愿望。美術可以培養(yǎng)幼兒園兒童的觀察力與想象力，同時還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，對促進兒童的身心發(fā)展有著重要的意義，美術深受幼兒園小朋友的歡迎。本文主要以幼兒園大班為例，分析了游戲在幼兒園大班美術教學中的應用。

關鍵詞：幼兒園大班；美術教學；游戲；應用；研究

在我國的一二線城市，美術課在幼兒園教育中得到了廣泛的普及，不過從實際情況來看，美術教學在幼兒園中的教學效果還是不夠理想，教學質量也有待提高。為了提升學前兒童美術課的教學質量，培養(yǎng)小朋友們的創(chuàng)造性思維，教師要注重在美術課的教學中應用游戲教學模式來對小朋友進行教學。

一、 幼兒園大班美術教學中游戲的應用現狀

（一） 美術教學與游戲相分離

在幼兒園中，游戲的形式多種多樣，小朋友們也可以無時無刻地感受到游戲的快樂。但是，在幼兒園大班的美術課堂中，很少可以看到游戲的身影。在美術課中，老師們也很少將游戲教學與美術課相結合，游戲在幼兒園的存在很多時候都是作為獨立的課外活動存在的。很多幼兒園的老師都將美術與游戲混為一談，他們覺得美術本身就是一種游戲，既然它是一種游戲，那么在教學中就不需要游戲的存在了。游戲與教學應該是相輔相成的，要實現二者之間的相互轉化。

（二） 美術游戲中教師干預過多或者任其玩耍

在幼兒園大班的美術教學中，老師們分為兩種迥然不同的情況：一種是對于小朋友們的美術游戲進行全程的干預，他們在游戲中的角色只是參與者而不是主導者，在美術游戲中沒有自主支配的權利；另一種就是老師們完全放任孩子們進行玩耍，而且老師們也不與小朋友們進行互動和參與到游戲中去。

（三） 不能關注到每一個孩子

在進行游戲教學的時候，老師們并不能照顧到班級里所有的小朋友，參與游戲的都是一些善于表現，思維活躍的小朋友，這樣一來，一些比較內向表現力較弱的孩子就會被老師忽略，而且課上的游戲時間也比較短暫，老師們不能顧及每一個孩子都能夠進行游戲體驗，從而忽略了他們的感受。在美術游戲的教學過程中，雖然游戲只是作為一個輔助教學的工具，但是其中的任何環(huán)節(jié)都不應該被忽視。所有的小朋友都是獨立的個體，有其不同的性格特征，有的小朋友聰明活潑，他們就會受到老師的喜愛，而有些小朋友比較內向害羞，就會受到老師的冷落。孩子們在游戲中的體驗會直接影響其在課堂中的表現，如果老師們沒有顧及每一個小朋友，只會讓孩子們變得膽小自卑，更有甚者會開始討厭游戲。

二、 游戲在大班美術教學中的應用策略

（一） 將美術課堂與游戲相互融合在一起

在美術課堂上，教師們可以通過游戲，讓孩子們的思想脫離現實，引導孩子們充分發(fā)揮想象力，大膽地對進行美術創(chuàng)作。美術課堂上的游戲，可以是戶外的也可以是室內的，老師們可以根據實際學習的情況來選擇游戲的環(huán)境。例如，如果要畫的主題是“冬天來了”，如果環(huán)境允許，那么老師就可以組織孩子們去雪地里面玩耍，讓他們堆雪人，唱關于冬天的兒歌，在游戲中體驗冬天的感覺，然后再讓他們畫出自己心中冬天的樣子。生活中的游戲無處不在，尤其是對幼兒園大班的小朋友們來說，任何一個簡單的游戲，都可以與學習融合在一起，因為他們正處于喜歡玩耍的年齡，只要老師們認真去觀察，稍微用心一點對美術課堂進行設計，那么就會將美術教學與游戲合理地融合在一起。

（二） 以幼兒為主體，教師為主導

游戲作為幼兒園大班美術的教學手段，老師們必須給孩子們建立一個利于兒童自主活動的充滿游戲性的學習氛圍，要將小朋友們放到主體地位，然后由老師去引導他們。老師都應該把主動權交給兒童，不要一味地去干涉他們，要充分滿足兒童的表現需求，要根據孩子們的實際情況給其提供幫助，所有行動都要以培養(yǎng)兒童的主動性為目標。比如，美術課的主題是“畫小動物”，老師可以讓小朋友們參與一些表演性的游戲，選擇他們喜歡的動物，比如男孩子們喜歡喜羊羊，女孩子們喜歡美羊羊，老師們就可以讓孩子們去表演動畫片中的一些故事片段，通過親身去體驗，在腦海中就可以形成具體的畫面特征，給不同動物賦予美術情感，有助于他們通過使用色彩和線條去畫出不同的小動物。

（三） 讓每一個孩子都擁有平等游戲的權利

在美術課堂上，老師們要注意創(chuàng)造多種多樣的游戲形式與美術教學融合在一起，要給每一個孩子都提供參與游戲的機會，讓他們每一個人都擁有平等的游戲機會。除此之外，公平還要體現在老師們對兒童的關注上。作為老師，要讓每一個小朋友都得到關注，對于不善言辭的兒童們更應該幫助他們融入集體，要關注他們的興趣所在，讓每個兒童都獲得存在感。

三、 結束語

綜上所述，幼兒園大班美術課中對于游戲教學的應用，還需要老師不斷地改革與創(chuàng)新。要合理地將游戲與美術融合在一起，老師也要積極參與到游戲之中，去引導孩子們發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]王婷.教育游戲在幼兒園美術教學中的運用研究[J].知音勵志，2017（6）.

[2]朱世英.游戲活動在幼兒園美術教學中的運用[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11（5）.

作者簡介：王秀華，福建省南平市，福建省南平市樟湖中心幼兒園。