例談“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用

摘 要：英語課程標準要求在對小學生進行英語教學的時候，要培養他們對教材中圖畫和單詞的理解能力，要求他們可以通過觀察詞語和圖片對文章的大概意思做出猜測。所以，小學英語教學中，英語老師應該重視繪本閱讀的教學，以此來提高學生們的英語學習能力，提高學習質量。

關鍵詞：小學英語；繪本；英語閱讀教學

一、 引言

隨著社會的不斷發展，現在的家長對孩子的教育都比較上心，投入力度也比較大，因此給兒童出版帶來了很多的機會，繪本成為年齡較小的孩子進行學習的主要讀物。繪本具有其獨特的魅力，可以讓小朋友們通過色彩鮮明的圖片來愛上閱讀。因此，對于小學英語教師來說，要積極探究在英語閱讀教學中應用繪本閱讀，來解決當下學生們學習中的一些問題。

二、 小學生英語閱讀中存在的問題

（一） 閱讀材料不符合學生的發展

在小學英語的學習過程中，老師要求學生們不僅要掌握教材中的內容，還要訂閱一些課外閱讀資料，但是當前很多學校在訂閱材料的時候，為了方便省事對學生們實行一個統一的管理，一般他們的教材都是由英語老師進行選擇，然后再由學校統一訂閱或者讓學生去買一樣的讀物。老師在選取課外讀物的時候，忽略了學生們的喜好與特點，通常會選擇一些并不適合他們的課外讀物。這種不適合的課外讀物不僅不會提高他們的閱讀興趣，而且還會變成他們的學習壓力，長此以往對英語閱讀產生厭倦。

（二） 學生們閱讀能力存在差異性

由于每一個學生接觸英語的時間不一樣，所以他們之間的英語閱讀水平與能力都存在著很大的差異性，而英語閱讀的教學并不是能夠一蹴而就的事情，它需要長期的去積累和練習。所以，老師在進行閱讀教學的時候，要重視每一個學生之間存在的差異，制定不同的教學計劃，對他們進行引導，幫助每一個同學選擇適合自身閱讀水平的課外讀物培養他們的閱讀能力。

三、 繪本在小學英語閱讀教學中的應用策略

（一） 英語繪本的選擇

在對英語繪本進行選擇的時候，首先要從學生的角度出發，選擇他們熟悉的或者是與他們生活相關的故事。可以選擇童話或者寓言，或者是一些貼近生活的趣事，比如《David， NO》，這個講述的是David在家里總是調皮搗蛋，媽媽對他的這些行為說NO的故事。其次，在選擇繪本的時候，要選取一些故事結構比較簡單，情感分明的故事，低年級學生在選擇上要以單句或者詞組為主的充滿童趣的繪本，高年級學生的繪本在趣味性的基礎上要稍微增加一些難度。最后在選擇繪本的時候，不要脫離了小學英語的實際教學，要選取與課本內容有鏈接、文化背景相似的繪本，或者是對教材中的內容有延伸和拓展的，這樣可以幫助學生們很好的鞏固課上學習的內容。

（二） 應用英文繪本應遵循的原則

首先要注重培養學生們的閱讀興趣，在進行閱讀的時候讓他們從整體上對所閱讀的文章進行掌握，然后再適當地給他們講解一些閱讀的策略與技巧，不要在他們閱讀的時候一直強調語法和句法的應用，這樣會讓學生們在閱讀中產生壓力。其次，英語繪本中是圖片與文字兩種不同的系統進行交互的過程，客觀上來看，它具有多種維度和方向，是一種立體的拓展和衍生。在繪本閱讀中，老師在教學的時候要有目的地利用繪本中所展示的畫面與文字，幫助學生們建立一個全方位感知、探究的空間，在學生們對繪本內容做一個整體的理解的基礎上，再教導他們學習對語言的應用，重點培養他們的想象力。除此之外，在繪本閱讀中不僅要善于將故事進行連綴與填充，而且還要對其進行發現與創造。老師在使用繪本教學的時候，要引導學生們對文字進行整體理解，以此來培養他們的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，要根據這三方面來設計閱讀教學的課堂活動。在進行實際教學的時候，要將以教材為主的課堂閱讀與課外素材拓展式閱讀相互結合在一起，然后按照教材的內容來選取符合教學的繪本，每個星期組織一節閱讀課，指導同學們進行閱讀學習。

（三） 英文繪本教學課例

英文繪本Brown bear， Brown bear， what do you see？中，使用的圖畫形象比較新穎，其中文字描述的形式是對話式，在課堂上應用便于老師與學生們的互動。這則故事中句型的重復率比較高而且語言結構簡單，便于對低年級學生進行閱讀教學中使用。而且畫面中的動物只有后半身，教師可以利用這個來讓學生們猜測小動物，以此來拓展他們的思維能力。在三年級學生學習Unit 3 At the zoo這一課的時候，老師就可以運用這一繪本對學生們進行教學。首先在課前，為了讓他們更好地對繪本進行學習，老師可以通過多媒體來給學生播放一些與繪本匹配的歌曲或者視頻，激發同學們的學習興趣，幫助他們建立繪本與所學新知識之間的聯系：故事的主人翁與要學習的新課，都是以小動物為主的。由于繪本中小動物的身體只有一半，所以在學習了動物的單詞之后，老師可以讓學生根據這一半的身體去猜測是什么動物，并且用英語單詞將其說出來，這樣既幫助學生們學習了新的知識，還拓展了他們的思維能力。

老師要根據故事的內容給學生們設置一些問題，來幫助他們進一步了解故事的發展。同時通過上下文的意思和繪本中的圖畫，來讓他們對詞語的意思進行一個猜測，引導同學們去關注故事中的內容而不僅僅是語言的形式。在閱讀過程中，要教他們一些閱讀的技巧，如何去略讀、跳讀、掃讀等。

四、 結束語

總而言之，在小學英語閱讀教學中，加入繪本閱讀的方法，不僅符合小學生們的學習特點而且還能調動他們的閱讀興趣，從而培養他們良好的閱讀習慣。如何高效地運用這個方法，還需要廣大教師對此進行研究與分析。

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作者簡介：

孫春香，山東省鄒平市，青陽鎮醴泉小學。