淺談在中職德育課教學中融入社會主義核心價值觀教育

摘 要：2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。

近年來，我校以校風、學風建設為切入點的學校德育工作全面展開，經過全校上下幾年的共同努力，學校校風、學風明顯好轉，德育工作水平明顯提升。究其原因，是“社會主義核心價值觀”教育作用的結果。

關鍵詞：制度；隊伍；文化；網絡；學科

那么，在中職德育課教學中如何融入社會主義核心價值觀教育呢？本人認為，可從以下幾方面來著手

一、 加強德育制度建設

沒有規矩，不成方圓，這是一個不爭的事實。學校德育工作也是如此，我校一方面進一步完善《獎學金、助學金評比辦法》與增加《校園十大之星評選辦法》，在大力弘揚身邊榜樣，大力促進不同層次的學生都能得到進步與發展的良好輿論氛圍中，學校另一方面認真做好《中小學生日常行為規范》與《學生在校一日常規》的學習、教育、落實工作，加大《違紀學生管理辦法》的落實，這是感性的東西，做到在落實過程中不帶任何彈性，通過個別違紀學生的處理對全校學生起到了很好的督促、警示作用。

二、 加強德育隊伍建設

學校樹立全體教職員工皆為德育骨干的思想，老師樹立“以人為本，以愛育人”的德育理念，尊重、平等、民主的關愛每一個學生，班主任樹立班級管理第一責任人的思想，強化班級管理，并且通過“主題班會觀摩課”“德育工作經驗交流會”等活動，交流管理經驗，提升管理水平。同時，通過各項措施，最大限度地調動班主任工作的積極性、創造性，形成“人人爭當班主任、個個當好班主任”的良好競爭氛圍，一支不計得失、不甘落后、愛生如子的德育隊伍正在形成。

三、 加強校園文化建設

校園文化是學校德育內容的一個重要方面。多年來，學校先后投入大量資金，進一步美化校園環境，實施透綠工程，種植花草樹木，設置美化宣傳欄，改造校園路燈，修繕校園廣播系統，這些有形無形的設施設備，在渲染校園文化方面做出了良好成績。在這窗明幾凈、干凈整潔、樹木成蔭、花紅草綠的環境中，學生學會了珍惜、學會了做人、學會了求知。同時，學校根據各階段工作重點，充分利用板報、櫥窗進行宣傳。政教處編輯出版的《德育工作簡報》，成為宣傳學校大型活動、班級動態、身邊榜樣和對學生心理、思想、方法、道德等方面進行教育的一面窗口，得到了全校同學的廣泛關注與班主任老師的大力支持。真正達到了以良好的文化熏陶人，以正確的輿論引導人，以整潔的環境塑造人的良好效果。

四、 加強德育網絡建設

學校德育工作是一項全社會都關心、支持的系統工作，僅靠學校教育只是杯水車薪。為此，學校根據現階段德育工作實際，轉變育人觀念，不斷加強德育網絡建設，與交警隊、城管局等單位建立長期協作關系。一方面及時清理整頓校園周邊環境、維護校門口良好的交通秩序，為平安校園、和諧校園創建提供良好的外部氛圍。另一方面，聘請相關專家、領導來校做“法制報告”“心理輔導”“青春期教育”等專題講座，使德育教育內容務實化，過程具體化、效果明顯化。同時，成立年級、學校家長委員會，及時通報學校管理、教育措施落實情況，收集社會、家長對學校工作的意見、碑議，以便使學校管理更具有針對性、操作性和實效性。

五、 加強各學科德育點建設

課堂教學仍然是學校德育教育的主渠道，離開這條渠道，德育教育只能負重爬坡。為此，學校領導在隨機聽課中將德育滲透情況作為一項常規要求進行檢查，并要求各學科以教研組為單位加強德育點建設，明確各學科德育內容，并且創新教育方法，深化教育內容，使學生在求知中學會求真，在求真中學會做人。這項工作學校將繼續作為今后德育工作的重點，力爭新的突破。

六、 加強德育常規建設與檢查

學校每周組成由校領導帶班、中層干部負責、兩名教師參與、值周班級同學參加的學校值周隊伍，全面負責本周德育常規檢查，加強對校園環境衛生、三操一活動、學生穿校服、戴校徽、儀容儀表以及日常違紀情況的檢查教育，嚴重違紀者，視其情節分別由班主任、年級組長、政教處進行教育處理，收到了良好的效果。同時，學生常規違紀考核與年級組考核獎懲掛鉤，進而帶動了年級組全體教師抓德育、抓管理的積極性。

七、 加強德育活動建設

學校在細化各年級德育教育內容的基礎上，以“常規活動要加強、經典活動要保持”為原則，如“慶十一歌詠比賽”“春季田徑運動會”“秋季球類運動會”“迎新春特色生匯報演出”等經典活動，每學年如期舉行。常規活動如“心理健康教育”“法制教育”以及每學期根據學校實際與國家大政方針、政策相匹配的教育內容，如安全教育、誠信教育、行為習慣教育、勤儉節約教育等富有針對性的教育活動，通過國旗下講話、主題班會、征文比賽、手抄報比賽、演講比賽等形式進行教育。通過活動開展，進一步加強學生的社會主義核心價值觀教育，進一步陶冶學生情操，文明學生言行，強化紀律教育，弘揚民族精神，樹立愛國主義、集體主義思想，形成良好的個性心理品質與情感目標。

總之，幾年來，學校的上述規章操作的相互作用，相互影響，有力地促進了學校校風、學風的明顯好轉，今后，我們將繼續通過對學生進一步完善“社會主義核心價值觀教育”，再鑄我校德育工作的新輝煌。

作者簡介：李國慶，甘肅省武威市，民勤縣職業中等專業學校。