從高考題型的變化談高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)

崔娜娜

【摘要】作為高考考查內(nèi)容的重要組成部分，英語(yǔ)的規(guī)范化作答至關(guān)重要。高效化的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)是提高英語(yǔ)高考成績(jī)的重要保證；其復(fù)習(xí)過(guò)程深受高考題型變化的影響。本文在闡述高考題型變化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行分析，其以有利于學(xué)生復(fù)習(xí)效果的提升，進(jìn)而在高考中取得更好的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高考 題型變化 英語(yǔ)教學(xué) 復(fù)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0086-01

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定幅度的改革，尤其在英語(yǔ)高考題型方面，考核形式的轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力和實(shí)際作答能力產(chǎn)生深刻影響；要進(jìn)一步提高高考英語(yǔ)成績(jī)，就必須確保高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)具有較高的教學(xué)質(zhì)量。然而受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，高考英語(yǔ)課堂中還存在著教條化、單一化、靜態(tài)化的基本特征。亟需對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方式的改變。基于此，本文從高考題型變化的角度對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)展開(kāi)討論。

一、高考題型的變化內(nèi)容

近年來(lái)，新課標(biāo)實(shí)施力度的進(jìn)一步深入使得英語(yǔ)高考題型發(fā)生較大改變。其中，2014年高考英語(yǔ)科題型調(diào)整的幅度最大，影響最為深刻。其去除了傳統(tǒng)考核過(guò)程中的“語(yǔ)法詞匯多項(xiàng)選擇題”；并在其基礎(chǔ)上增加“短篇語(yǔ)法填空題”。這些語(yǔ)法填空題以短文或?qū)υ挒榛拘问剑湓谄鶠?00詞的內(nèi)容中留出10處空白，并要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇情境進(jìn)行填詞作答。從填詞的內(nèi)容上看，其涉及了單詞詞性、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、連接詞、代詞、冠詞等基本內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的詞匯掌握、句子分析、語(yǔ)法掌握及語(yǔ)篇理解提出了較高要求。

二、高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

1.確保學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的主體地位

當(dāng)前教學(xué)模式下，我國(guó)的高中教學(xué)受應(yīng)試教育影響較大，在其課堂實(shí)踐過(guò)程中以教師為教學(xué)的主體，并且整個(gè)課堂的核心在于基礎(chǔ)知識(shí)的講述。而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要跟隨著老師的思路進(jìn)行調(diào)整和改變。從現(xiàn)代教育理念的角度來(lái)看，其違背了基本的教學(xué)規(guī)律，即沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使得學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙，不利于學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升。

目前，高考中的英語(yǔ)考核題型發(fā)生變化，較高的考核要求使得當(dāng)前的教學(xué)模式難以適應(yīng)實(shí)際需要。因此，進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是勢(shì)在必行。英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，英語(yǔ)教師及學(xué)生首先應(yīng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)中的主體地位得以確立。其次，在具體的實(shí)踐中，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)自身的責(zé)任進(jìn)行明確，使得組織、參與、引導(dǎo)、輔助的職能得以充分發(fā)揮。然后對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的提出方向加以規(guī)范，使得其能夠自主化的探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。唯有如此，才能保證英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而確保學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)掌握能力和題型作答能力，提高英語(yǔ)高考成績(jī)。

2.實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)范

新教育理念下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的根本目標(biāo)[1]。然而對(duì)于高三學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)過(guò)程受應(yīng)試教育的影響最為直接；面對(duì)著較為嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，其在知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中必須具有針對(duì)性。通常情況下，高考的英語(yǔ)試題在包含基本語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，還存在較大比例的社會(huì)價(jià)值信息。譬如，人與自然和諧、安心傳遞、勵(lì)志故事等。這就要求當(dāng)前的英語(yǔ)復(fù)習(xí)不僅要注重基礎(chǔ)的詞匯掌握和結(jié)構(gòu)分析；更要在社會(huì)環(huán)境、語(yǔ)境理解等方面加強(qiáng)聯(lián)系。

具體而言，在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程，英語(yǔ)教師要注重傳統(tǒng)模式下低效率教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)信息化技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的高密度和快節(jié)奏。第一，詞匯知識(shí)掌握是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于這些基本的知識(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)以高考詞匯大綱為基礎(chǔ)，針對(duì)性的安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和記憶強(qiáng)度，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯的掌握水平。第二，提升學(xué)生的試題研究能力，當(dāng)前環(huán)境下，英語(yǔ)高考題型的創(chuàng)新程度不斷加深，這就要求教師在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須注重學(xué)生自我分析能力的提升。第三，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解在高考英語(yǔ)試題中占據(jù)較大比例，在閱讀理解學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)短篇內(nèi)容的情景、詞匯、句意、結(jié)構(gòu)進(jìn)行穿插分析，才能確保學(xué)生實(shí)際應(yīng)答能力的提升。第四，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力、語(yǔ)境表達(dá)、翻譯及寫作等內(nèi)容的全面訓(xùn)練。需要注意的是，教材是高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師應(yīng)將其作為教學(xué)實(shí)踐的核心，在確保基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行課外延伸，才能確保學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.確保英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)方式的科學(xué)高效

科學(xué)高效的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程是確保其復(fù)習(xí)效果提升的根本保證。在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)樹(shù)立方法優(yōu)先的教學(xué)原則，在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)性的對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行劃分，并積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力、分析能力和解決能力的培養(yǎng)，做到真正的方法掌握。另一方面，對(duì)高三學(xué)生而言，英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)自我的積極參與。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，其不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的自主掌握，更要緊隨教師思路，做好課堂問(wèn)題的即時(shí)思考和消化，確保課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升。另外，課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)是英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的重要組成部分，高三學(xué)生應(yīng)對(duì)自我的復(fù)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃，確保復(fù)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)科學(xué)。

三、結(jié)論

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，高考題型的變化對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)產(chǎn)生深刻影響。對(duì)高三英語(yǔ)教師及學(xué)生而言，其只有充分掌握題型的變化特征，在日常教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及方式的系統(tǒng)革新，才能確保學(xué)生復(fù)習(xí)效果的提升，進(jìn)而在高考中取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡真. 從高考新題型淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的變化[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2015（15）：82.