淺談新課改中農(nóng)村小學(xué)校長角色的轉(zhuǎn)變

林東卓

小學(xué)新課程改革對(duì)小學(xué)教師隊(duì)伍而言是一場(chǎng)歷史性的變革，每一位小學(xué)教師都將在這場(chǎng)變革中實(shí)現(xiàn)新的“蛻變”、新的跨越，對(duì)小學(xué)校長更是提出了新的挑戰(zhàn)。特別是農(nóng)村小學(xué)校長角色是否轉(zhuǎn)變，如何去轉(zhuǎn)變，直接關(guān)系到小學(xué)新課程在農(nóng)村這塊廣闊的土地上能否真正得到貫徹落實(shí)，關(guān)系到農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與發(fā)展。因此，在新課程改革中，小學(xué)校長的角色該作如何的轉(zhuǎn)變呢？

（一）由應(yīng)試教育的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)為新教育理念的引領(lǐng)者

應(yīng)試教育思想的存在，片面地追求“尖子生”、升學(xué)率，加上農(nóng)村區(qū)域教育的落后和保守，使農(nóng)村小學(xué)校長難以進(jìn)入新課程理念。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句至理名言：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”是的，觀念支配行為，行為源于觀念。校長的思想決定學(xué)校的辦學(xué)思想，校長的意志決定學(xué)校的辦學(xué)方向，校長的綜合素質(zhì)決定了學(xué)校的發(fā)展前景。農(nóng)村小學(xué)校長如果有新的、先進(jìn)的教育理念，同時(shí)這些理念又得到全體教師認(rèn)同并付諸行為的時(shí)候，學(xué)校就真正擁有辦學(xué)的靈魂。

在貫徹新課改精神，引領(lǐng)教師與新課程同成長的過程中，校長要從接受新理念這個(gè)突破口入手。新一輪基礎(chǔ)課程改革最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)教育活動(dòng)中學(xué)生主體地位的追求。如果不從精神實(shí)質(zhì)上接受這種教育理念，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象就在所難免。因此，通過校本培訓(xùn)，校長引導(dǎo)全體教師樹立這樣的學(xué)生觀、人才觀：人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短、發(fā)展個(gè)性；……