小議教師的專業成長

任懷志

備課是上好課的前提。它是教師依照本學科的特點、教學內容和學生實際，搜集資料、處理信息、設計方案的過程，是教師對知識的自我轉化、改造、構思的過程，同時也是提高自己教學能力的過程。這可以說是一項再創造的工程。

然而，目前許多農村小學教案管理相對落后，形式主義比較嚴重。教師普遍沿襲傳統的備課模式，項目齊全，格式統一，更有甚者，以“抄襲”教案應付檢查。這種狀況如果繼續延續下去，將難以適應素質教育的要求。從新課改所倡導的“促進教師發展”的評價理念出發，教案形式和備課方式的改革勢在必行。

一、進行人性化管理，給教師的成長營造和諧的工作氛圍

多年來，在一些領導的心目中，管理的最佳境界是整齊劃一，強調教學進度、質量、要求的統一。怎樣備課、怎樣上課，教師怎么教、學生怎么學，都有統一的要求和固定模式，教學過程被標準化、程序化和制度化。亦步亦趨者受表揚，發出不和諧聲音者挨批評。這種管理盡管規范、有序，但過于刻板，過于沉悶，缺乏活力。教師每天都是規定的動作，個性怎能張揚，創造性怎樣發揮？

目前，一般農村小學教師每周都得上20多節課，加上大量的作業要批改，不厭其煩的“個別輔導”，不可或缺的家訪，還有各種計劃、總結、政治學習筆記及上級的各種“檢查”、“任務”等，使得教師無暇深鉆教材，不得不“抄寫” 教案。此時，要求教師科科都要寫教案，寫詳細、規范的教案，這不太符合實際的了。……