文章貴有真情

蘇婷婷

教學生說真話、做真事、養真性、動真情應是語文教學的根本任務。古人云：“動人心者莫先乎情。”人如此，文章亦是如此。一篇文章要讓人留下深刻印象，“誠懇”是前提，素材、語言、情感等都是如此，其中真摯的情感最能打動人，這樣的文章能引起大家共鳴，自然就是佳作。當前，學生作文中出現許多平淡無趣或矯揉造作的文章，不少學生忽視自己的真實體驗，寫作時不注重真情實感的滲入，一味模仿、無病呻吟或勉強說愁，結果往往是言不由衷、情感失真。那么如何讓文章表現出誠意，讓情感的抒發水到渠成呢？

一、從情感出發點入手，觀察生活，感受平凡中的不平凡

“問渠那得清如許，為有活水源頭來。”生活是寫作的源頭，是情感的出發點，學生作文中情感的抒發應基于所敘寫的人、物、事、景，而這些均來自生活。所以要想讓學生在作文中寫出真情實感，就必須教會學生關注生活。很多學生認為自己生活單調，學校、家庭“兩點一線”，沒有獨特的生活體驗，難以寫出有新意的文章。其實生活就是由瑣碎、細微、平凡的點點滴滴構成的，只要飽懷熱情，善于思考，從細微之處觀察，用心去感受，融入自己的見解與觀點，就不難寫出有真情實感的文章。學生作文，貴“我手寫我心”，將自己的體驗融入寫作中，寫出自己的獨特感受，文章自然就會有真意和感染力。

為了達到這個效果，筆者從初一開學就要求學生寫周記。剛開始，很多學生為了博取好分數，刻意造文。許多人寫得風格優美，辭藻華麗，形式多樣，可是似乎缺少了什么，那就是“動人點”。后來我要求學生要從身邊生活小事上選材踩點，敘寫本周內自己印象深刻的事情，不要求寫得多么生動優美，但一定要融入自己的真實感受，力求真誠。時值“二胎”政策開放，有個學生寫了發生在妹妹身上有趣的兩三件事：逛公園時妹妹主動脫下防曬衣，讓蚊子咬她，以防“我”被咬;赴宴回來給“我”帶東西吃;為了逗“我”笑，咧開因換牙沒了大門牙、經常被“我”笑的嘴巴……瞧這段描寫：

她仰起臉問我：“姐姐，為什么蚊子咬你不咬我？”我笑著說：“你穿了長的防曬衣和七分褲，怎么咬？”她一臉恍然大悟的樣子，彎下腰卷起褲腿，又將防曬衣服脫下系在腰間說道：“我這樣做的話，蚊子就不會只咬你了。”她還給蚊子分配任務：“大蚊子咬你，小蚊子咬我。”那時，風吹過，微涼，我心底和眼眶卻襲上一股暖流。

作者本來覺得有個妹妹很心煩，但因為妹妹可愛乖巧，善解人意，所以她不禁發出感慨：“我妹不是麻煩，她是這世界送給我的天使。”這樣的情感抒發，多么自然而真實啊！它打動了我的心，我不禁寫下評語：“好溫馨有愛的姐妹倆，真幸福！”

像這樣的文章才真實可感，動人心弦。所以，老師們平時要引導學生做一個有心人，關注平常瑣事，換個角度看待生活中的人和事，用心去感悟，感受平凡生活中被自己忽視了的體驗，這樣往往會有許多意想不到的收獲。

二、從情感啟發點入手，學習經典，感悟本真

很多學生心中有“情”，可是難以抒發在筆端上。為了能讓學生的文章自然展現真情，筆者還鼓勵學生深度學習經典篇目，學習寫作方法。我們總說“課文是好例子”，教師應教會學生從課文中分析作者抒寫真性情的手法：或直抒胸臆，或托物言志，或寓情于事……學生將文章進行梳理、歸類、總結，從中受到啟發，從而整理出相關方法，進行模仿創造，抒寫真性情。在九年級語文教材的散文單元中，課文里的象征手法尤為重要，如白楊象征北方農民，以及民族解放斗爭中所不可缺少的樸質、堅強、力求上進的精神;常春藤象征不甘屈服、頑強抗爭的精神，作者借此抒發對自由、光明的向往之情;草莓象征青春年華，抒發作者對流年似水、青春不再的感懷。老師帶領學生深入學習，感悟作者的情懷，潛移默化;學生在寫作中運用該方法，文章情感就有了深化。比如某同學在其習作《竹之魂》中寫，翠竹雖然不幸地生活在狹小的石隙中，弱不禁風，但是它的軀干依然堅挺屹立，不懼暴風狂雨的洗禮，無怨無悔，進而贊美了生活中像翠竹一樣的人，面對命運的考驗不屈服與退縮。文章結尾仿照《白楊禮贊》托物言志：“我要贊美翠竹，因為它那堅貞不屈、堅韌不拔的精神始終感動著我，雖然身材嬌小，看似弱不禁風，可誰知就是這樣一個小小的身體，卻蘊含著如此大的能量，埋藏著如此偉大的靈魂，與命運勇敢地抗爭著！”該同學賦予了翠竹豐富的內涵，感悟出翠竹的象征意義，對它的贊美之情自然就噴薄而出，毫無造作之感，讀者讀來也是心潮澎湃，由衷贊嘆。

所以，通過學習經典篇目，把抒情方法運用到文章里，做到以情動人，引發對人生和生命的感悟，這樣的作文不僅情感真摯，更將主旨內涵提升了一個臺階。初中生作文要讓人印象深刻，情感方面的升華不可缺失，所以教師要鼓勵學生多閱讀經典，感悟人生真諦，生發創作熱情，抒寫真摯情懷。

三、從情感觸動點入手，創設情境，感染真情

除了從生活中挖掘情感來源、從經典篇目中遷移抒情方法外，還可以借助一個個小小的意象來觸動情思，引發豐富聯想，從而創造獨特的意境，讓讀者感染到作者筆下流淌的真情。小院里盛開的白茶花、窗口處投下的一片綠影、一串飽滿的龍眼都能觸動作者的情思，引出一篇篇動人的文章。

在平時的寫作教學中，我告訴學生要有顆敏感的心，要能時常被一朵花、一個眼神、一個手勢等觸動。一位同學在作文《老家具》中提到，自己偶然遇到媽媽要把用了多年的小方桌扔掉，桌子上有個凹凸不平的地方，這張陳舊的桌子觸動了她過往的回憶，原來她當初受到了魯迅先生的影響，偷偷在上面刻了一個“早”字。童年的樂事也都圍繞著那些老家具展開。作者在結尾處升華情感，動人心弦：“現在，那些老家具許多已不知去向。時光流逝，它們不會因此殘破腐朽，因為里面充盈著我的記憶。我的童年，充盈著笑容與淚水、成功與挫折。家具的體內也流淌著親人之間的甜蜜與愛。”情感如此自然、深刻，可見生活中的一些事物觸動了作者的內心，使她產生了創作的欲望，因此文章表達自然，情感真摯。即使是同一個意象，也可以觸動不同人不同的情思。如以《月光下的遐想》為題的作文中，一片皎潔的月光觸動同學們對親人、伙伴的思念甚至對人生、生命的思考。同學們創設美好的意境，抒發真情，很多文章真切感人，讓人不禁沉浸其中。試舉兩段為例：

這是靜謐的夜。我與她并肩坐在帳篷里，深藍的門布靜靜躺在草坪上，一縷柔和的月光輕輕灑進帳篷，落在我們臉上。我們就這么坐著，聽著外面有節奏的蟬鳴;聞著來自大自然混合著花草泥土的香味;感受著吹來的習習晚風;還有，望著那一輪明亮的月亮。

驀地，整個山谷變得明朗了許多。我抬頭望去，是一輪無瑕的滿月！在高大崔嵬的重重險峰后悶了好些時辰的月亮，終于等到了化身為藝術家的機會。旁側的山野中，無論是青翠的草木、崎嶇的蹊徑，還是嶙峋的怪石、紛繁的叢藪，一眼望去，皆成了一片銀白。乍一看，好似春冬之交的殘雪，黯淡而又純凈。白居易詩云“月明蕎麥花如雪”，我看是再恰當不過的了。在明朗的月色下，躁動的人們安靜下來，感受著難得一遇的靜謐。那是多么幸福的時刻啊，忘卻了身處的困境與凡世的紛擾，只是靜靜地欣賞著自然天成、獨一無二的美景。

兩段文字有很強的畫面感，沖擊著讀者的感官，讓人讀來仿佛身臨其境，進而體會到文字中流露的深厚的友情和達觀的態度。可見意象的觸動，再加上適宜的情境烘托，文章自然水到渠成，情感抒發自然深沉、感人。

總之，生活中不缺乏美，寫作可以那么真。阿基米德曾說過：“給我一個支點，我將撬動整個地球。”學生把平時所見、所聞、所感融入文章中，把握住情感的出發點、啟發點、觸動點，以此為支點，就可以撬動起整篇文章，讓它升華。