農村小學校園文化構建策略

繆華麗

（荊楚理工學院 湖北荊門 448000）

1 農村小學校園文化建設的現狀分析

隨著我國經濟社會不斷發展，我國教育發展取得巨大進步，以“兩基”驗收為標志，我國教育進入快速發展階段。當下，鄉村小學雖然硬件基礎設施基本得到完善，但是對于校園文化的建設成效不大，急需推進。具體而言有：第一，領導思想層面的認識狹隘，阻礙了校園文化建設工作的推進；第二，教師自身的能力不足，學識有限，甚至渾渾噩噩，缺乏責任心和工作熱情，沒有牢記教書育人這一重要使命，這就沒辦法為校園文化建設提供最基礎的支撐；第三，不良文化對學生的侵蝕，學生缺乏判斷力和抵抗力，很容易被不良習俗和風氣所影響，從小就養成許多壞習慣，這給校園文化建設帶來諸多問題；第四，校園建設缺乏整體布局，存在許多不合理設計，缺乏文化審美，形成不了具有文化氣息的風格；第五，農村的整體文化層次較低，不良習俗很多，如賭博、傳統迷信等，學生從小就在這樣的環境長大，難免受其影響，所以給校園文化建設帶來了許多阻礙。

2 農村小學校園文化建設的必要性

2.1 基于社會的需求和學校本身的功能定位，校園文化建設是學校工作的重心

我國社會經濟發展到現階段，機遇和誘惑并存。社會文化方面同樣是優秀和糟粕同存，不良的文化到處存在，學生要健康成長，離不開一個積極向上的生活學習環境。基于此，政府實施了一系列舉措來清除社會中的負面文化，當然這需要一個過程，非一朝一夕能夠完成。時代要求要把校園文化建設好，它是教書育人和文化傳承的紐帶，一個國家或一個民族要強大，教育必然要強大，因此建設好校園文化迫在眉睫。校園文化的建設要從最基礎也是最根本的定位來實施推進，以人為本，學校文化建設的初衷就是培養人才，營造良好的氛圍，去除各方面的負面文化，形成一個良好的校園文化生態的同時帶動社會整體環境向好發展。對于農村存在的不良文化對學校環境造成的不良影響，例如賭博的泛濫，給學生帶來了很大的負面影響，為此，政府和學校應加大基礎設施的建設，為學生營造一個良好的學習、生活環境，為學生拓展參加課外活動的場所，多進行思想上的啟迪，杜絕不良風氣的侵蝕。

2.2 小學生的年齡階段和教育環境對育人功能的需求，決定了校園文化建設的重要性

少年兒童學生處于生理和心理均不成熟的階段，加上農村的活動空間狹小，學生眼界狹隘，好奇心強，又缺乏判斷能力，因此極易被外部不良文化所影響。隨著城市的不斷擴張，當下出現了一種安置回遷學校，是為了征地搬遷后集中建樓房的家庭提供的。很多家庭因為拆遷，突然獲得一筆巨額資金，由于缺乏相應的理財意識和能力，夫妻整日沉溺于賭博，忽視了對孩子的關心和管教，孩子的性格漸漸變得孤僻、自卑、寡言，身心健康狀況極差。此時此刻，學校對孩子的健康成長顯得格外重要，應該為學生營造一個健康向上的校園環境，引導他們遠離村里不良的風氣，防止被不良文化侵蝕，多創造條件和機會讓學生參與到各種活動中，讓他們健康快樂的成長。

2.3 學校落后的風貌和匱乏的文化營養，決定了推進校園文化建設的重要性

隨著我國一系列教育發展政策的推行，在資金上有了很大的投入，學校軟硬件設施不斷完善。整體的發展狀況是好的，但還有部分地區發展滯后，問題主要表現在以下方面：沒有協調好物質文化和精神文化建設，欠缺全面培養學生素質的意識和舉措，忽略學生性情的滋養，大多浮于表面的理論教育。注重知識教授的同時，更應注重思想品格的鍛造，一個好的環境對思想品格的培養極其關鍵，它能讓這樣的品格更純粹，跟堅韌。人才培養對環境的仰仗，讓我們深刻認識到校園環境和文化氛圍對于教育發展大計的重要性，這是一項全面性的工程，更是一項長久性的工程。

3 建設農村小學校園文化的措施

3.1 確立校本觀念，重構校園文化

我國農村學校教育的大環境基本相同，但具體的還是有微小區別，具體的發展策略不能照搬照抄，需要因地制宜。學校文化由于所處的地方不同，當地的傳統文化和風情民俗各異，所以學校的文化建設定位也有不同。具體到每一所學校，清晰確立自己的文化，符合當地文化氛圍的，從而讓學生更好學習和領悟，陶冶性情。建設好校園文化能夠為學校帶來活力和強大的生命力，所有的學生都可以從中汲取所需營養，豐富自己的知識和思想，更好應對未知的未來可能出現的各種情況。

3.2 改變守舊觀念，創新校園文化

以人為本是教育的出發點和歸宿，校園文化是具體的人才能量場。不同國家，不同地區，由于歷史文化和當前經濟發展水平不一，當地的教育發展也存在著各自的特點。任何落后的教育模式，比如一刀切模式，都有悖常理和規律，必然遭到摒棄。教育更深層次的意義在于啟悟人的心靈感悟和生命價值的升華，浮于表層的理論教育是無法完成這樣的使命的。以學生為本是新課程改革的理念，即:基于學生發展、關于學生發展、為了學生發展。通俗而言，落后守舊、固步自封的學校和教師，是難以培養出理論實踐兼備、具有思想光輝的學生的。

3.3 促進校園文化品牌化發展

校園文化也講究精品樹立，也應該用品牌的思維來建設。由于我國的國情和教育制度的特殊性，我國的學校教育大多缺乏危機意識，導致創新、競爭等方面能力的欠缺。教育發展的方向是形成產業化布局，自從我國加入世界貿易組織后，我國的教育面臨著國際競爭和意識形態的沖擊，教育國際化問題是我國新一輪課改應該重點考慮的問題，因此我國的總體目標是：構建具有中國特色的、現代化的基礎教育課程體系，努力把開放的、民主的、科學的課程交給新世紀的中國兒童。

3.4 加強教師文化建設意識

教師是校園文化推進的操盤手，學校應注重師資隊伍的培養建設。所有的理論知識都需經過教師的言傳身教才到達學生那里，新課程的改革需要教師的積極響應、盡職盡責做好各項工作。剔除教師的作用，教育改革將不復存在。教師既是學生的導師、通向知識海洋的引路人，更是學校教育理念的踐行者。因此，教職工的生存質量、提升空間應成為學校重點關注和改善的問題，建設良好的教師工作、生活環境，通過多方面的福利和政策來提高教師的工作積極性和奉獻精神，真真切切為教育改革做出應有的貢獻。

4 小結

要培養出具備全面素養的學生，需要一個良好的校園文化環境，急需做好校園文化建設相關工作。用品牌思維來建設校園文化，學校應從實際出發，因地制宜，同時要符合時代發展要求，建設新時代下的新校園。把農村校園打造成傳授新農村精神文明的基地，促進農村文化繁榮與經濟發展，為建設社會主義新農村做貢獻。