中學校園足球教學與訓練的困境及對策研究

秦瑞艷

摘 ?要：近年來，校園足球在運動改革方針的指導下進步很快。雖然足球是大眾運動，但我國足球的競技水平卻沒有得到突破。因此，開展中學校園足球活動，既能豐富我國足球后備人才，又對提高中學生身體素質有著重要意義。足球技能的學習不僅可以提高中學生對體育課的興趣，使學生的課余活動豐富多彩，而且還能鍛煉身體，增強體質，提高足球戰術能力，也為我國后備人才的培養找到了新的方向。但是現階段，中學校園足球教學與訓練出現了急需解決的問題，本文針對出現的一系列問題進行了策略分析。

關鍵詞：中學校園足球 ?教學 ?訓練 ?困境 ?對策

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0153-02

相對于巴西、阿根廷、法國等國家，我國足球取得的成績并沒有達到國民的期望，競技水平較低，沒有很大的突破，越來越跟不上國際的步伐。近年來，我國對中學生足球技能的培養并不重視，導致我國足球運動員較少，國際足球比賽隊伍實力較差，與世界水平的差距越來越大。所以說，中學對于青少年來說是一個關鍵時期，無論是思想還是品格都已經日漸成熟，對足球的技術、戰術都能有一個很好的把握，在這一時期，應加緊對中學生足球技能的教學與訓練，但在實施的過程中仍然存在很多問題，如場地設施問題、學校課時不足、師資力量不足等都不容忽視，需要去解決。

1 ?中學校園足球教學現狀

1.1 足球課時較少，重視程度不夠

現階段，雖然學校一直倡導讓學生德、智、體、美、勞全面發展，但是，由于升學壓力，學校將體育課的時間挪用到了文化課上，學生每學期的體育課課時量達不到要求，學生練習的時間減少。因為在家長和教師的眼中，學生的學習是最重要的，足球可以往后放，以免耽誤學生學習。因此，這些因素導致學生的足球鍛煉時間越來越少，加之學校的重視程度不夠，使中學足球的教學與訓練受到的阻礙越來越多。

1.2 師資力量薄弱

在足球的教學過程中，教師的專業與否是決定教學質量的重要因素。但是在大多數中學，學校由于成本問題及學校重視程度較低，對教師的人才引進考慮的并不全面，招聘進來的足球教師并未接受過專業、正規的教育，對足球接觸的較少，足球競技水平低，使得學生們無法掌握更專業的足球技能，課堂教學效果較差。另外，學校在寒暑假沒有正規的教師專業培訓，導致教學水平停滯不前，進而影響了教學質量和效果[1]。

1.3 經費不足，教學硬件設施落后

近年來，相關部門雖然對促進中學校園足球的開展進行了資金撥款，但由于全國的中學數量較多，無法進行足夠的資金支持，導致學校在足球場地、足球器材等方面無法達到學生的基本要求，這直接影響了學生平時的教學與訓練，也成為了阻礙中學校園足球活動發展的一大原因。

2 ?中學校園足球訓練現狀

2.1 教練員專業基礎薄弱

（1）教練員本身并非足球專業出身，并不具備專業足球技能及戰術能力，對訓練計劃不具備相應知識，無法針對每個學生的實際情況及時地制定出合理、有效、專業的訓練計劃。

（2）教練員沒有具體的訓練目標，對訓練時間、訓練內容、訓練強度無法掌控，并未明確講解及說明，使得學生在訓練時，強度較大，超出了體能范圍，導致訓練狀態下滑。

（3）教練員采用單一的訓練方式，學生感到無聊，無法達到預期的訓練效果。

（4）現階段倡導理論與實踐相結合，才能達到預期效果。教練員訓練時，只教授基本的足球技術與戰術，并未組織實際的足球比賽，學生沒有體驗到足球的樂趣[1]。

2.2 訓練模式老化

在當前的足球訓練中，教練員仍舊采用比較單一傳統的訓練模式，導致課堂氣氛枯燥無味，無法達到預期的訓練效果。同時，教師訓練時，對學生要求不嚴格，課堂紀律保持的較差，使學生訓練態度不積極，較為散漫，使得學生的訓練效率持續降低。

3 ?中學校園足球發展的對策分析

3.1 重視足球教學與訓練，樹立學生本位思想

在當今時代，教師及家長應跟上時代的腳步，認識到足球運動對學生增強體質的重要意義，更新教學觀念，對學生有更清晰的定位。另外，各學校領導應積極加強對中學校園足球的重視程度，使足球課時量達到基本要求，文化課不占用體育課時間，使學生在學習之余，更加豐富課余活動，使學生全面發展。

3.2 加大資金投入

近年來，由于資金有限，多數學校在足球場地、器材方面較為匱乏。因此，加大資金投入是非常必要的。其中，一個好的足球場地，才能更好地保證中學足球教學的順利開展，不影響學生的訓練效果。相關領導部門可以采用獎勵制度，以此來提供資金支持，提高學校對校園足球活動的興趣[2]。

3.3 加強足球專業人才的培養和輸送

為促進中學校園足球教學與訓練的順利進行，加強足球教師的培養和輸送是非常有必要的。首先，學校招聘足球教師時，最先注重的應該是專業水平和教學經驗，同時也要具備專業理論知識，而非學歷及背景;其次，為了讓教師對足球有更深刻的領悟及理解，學校可以聘請專業人士開展講座，邀請其他學校的老師參加，進行深入交談，以此提高教學效果。

3.4 廣泛開展中學校園足球聯賽

現階段，在教學方法上，倡導理論與實踐結合，教學與訓練結合。在學生學習過程中，長時間的足球訓練可能會讓學生覺得無趣，效率降低，所以應提高學生的比賽實戰能力，激發學生對足球比賽的積極性。在訓練時，教師可以組織班級聯賽或者年級聯賽，進行男女分組，年齡分組，以此提高學生的競技水平和團隊協作能力[3]。

3.5 重視學生體能訓練，提高足球專業能力

眾所周知，足球是一項需要體能、技能、戰術、心理、智能的體育運動。其中要求學生具備較高的體能水平。因此，在訓練時，教師要注重學生的體能訓練，可采用折返跑、運球跑、爬坡等訓練方法加強體能訓練，進而保證學生有充足的體力進行比賽。同時，在提高體能的同時，也要加強足球專業技能的提升，兩者具有重要意義[4]。

4 ?結語

中學階段是校園足球教學與訓練開展的重要時期，可以幫助學生提高身體素質、養成良好的品格和成熟的思想，并促進學生學習和身體素質的整體提高。因此，教師、家長、領導及相關政府部門影及時解決校園足球開展過程中出現的問題，從加大資金支持、提高學生體能、開展校園足球聯賽、加大足球人才培養等方面入手，以此保證校園足球活動的順利進行。

參考文獻

[1] 余登全.對中學校園足球訓練的思考[N].科學導報，2017-03-31（C08）.

[2] 嚴國建.高中足球教育開展及發展探析[J].運動，2018（21）：120-121.

[3] 鐘華.中學校園足球教學的瓶頸與策略分析[J].求知導刊，2015（23）：29.

[4] 梁安慶.核心素養下的小學足球教學與訓練研究[J].青少年體育，2019（3）：53-54.