高校公共體育教學管理改革現狀及其對策分析

劉子碩

摘 ?要：公共體育教學是高校教育的重要組成，肩負著提高大學生身體素質、培養大學生健康體育觀的重任，隨著高校公共體育教學的改革，為進一步順應時代教育的需求，促進公共體育教學管理有計劃、有組織、有方向地發展，本文從體育教學管理的必要性、分析現階段公共體育課教學管理現狀的基礎上從完善管理體系、改革教學目標、提高師資力量等方面對公共體育課教學管理改革提供合理化建議，希望通過本文的研究，為高校公共體育教學管理改革提供一些理論的參考。

關鍵詞：公共體育教學 ?管理 ?改革 ?對策分析

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0108-02

隨著時代的進步與發展，學校體育不僅要肩負著提高身心素質的重任，更要幫助學生樹立其科學的健身觀和終身體育的意識，培養適應時代需求的高素質人才。體育教學管理是高校教學改革的重要保障，為了順應時代發展，使高校公共體育課教學管理質量得到進一步提升，本文從公共體育課教師授課情況、學生學習狀態、師資配備等方面了解高校公共體育教學管理現狀，分析存在問題、提供合理化建議的同時更為公共體育課教學管理改革與創新提供理論幫助。

1 ?公共體育教學管理的重要作用

在高校中，體育教學管理是根據學校自身的實際狀況，通過制定規章制度、實施計劃方案，采用組織、協調等方式對各項教學活動進行規劃，從而不斷提高教學效果。教學管理的重要作用主要體現在兩個方面，第一，有利于維系和諧的教學環境，體育管理者和教師通過教學管理，可以有針對性的給予學生正確觀念的引導，調節師生關系，維護穩定的教學秩序。第二，通過日常教學管理，發現問題并開展適宜的活動，激發學生的自主性與積極性，尊重個體化差異，真正實現以人為本的理念。可見，體育教學管理對提升高校教學質量有著重要的作用，在這一背景下，要求各大高校對現階段的體育教學管理情況進行分析，轉變教育思想、不斷更新管理模式。

2 ?高校公共體育教學管理現狀

2.1 高校公共體育教師配備現狀

從近年來公共體育教師人數和學生人數比例統計顯示，教師配備明顯不足，進一步調查得知，尤其在偏遠地區，學校很難留住教師，部分學校的體育教師配備遠遠達不到國家要求，這嚴重制約了體育課的教學質量。此外，從現有教師的自身情況來看，教師的學歷情況、專業知識技能、科學研究水平等方面也存在不足，綜上可見，高校學校公共體育學科的師資力量較為薄弱。

2.2 高校公共體育課學生學習情況

從小學階段開始，學生在學校都進行體育課教學，也從中了解到體育運動對提高身體素質的益處。從運動項目本身來說，體育課基本在戶外進行，趣味性強，深受學生的喜愛。但大學生處于心理成熟期，單一的教學模式已經不能激發其學習興趣，多數學生喜歡體育運動、樂于參加體育比賽卻不喜歡上體育課。眾所周知，學生是課程的主體，如果學生在授課過程中缺乏主動性與參與性對教學效果也會有不利的影響。長此以往會阻礙中職體育教學的發展。

2.3 高校公共體育教學模式

現階段，高校公共體育課在選課模式上充分發揮學生的自主權，為其提供了自由的選課模式，學生可以根據自己的興趣愛好進行課程的選擇。一個班級中由不同年級、性別的學生組成，但實際授課中，班級學生水平的參差不齊，也給教師的教學帶來困難。為了滿足多數學生的需要，教師只能按照多數學生的標準進行教學，且現階段大部分教師設置的目標依然是將學生當作教學的客體，每節課的內容設定多數是講解示范、學生練習、教師糾錯、集體練習，在復習和鞏固中學習動作，導致學生需要反復用練習法、模仿法進行練習，課堂較為枯燥。長此以往，不利于學生主動學習能力的培養。

2.4 高校公共體育課教學設施現狀

從教學設施來看，多數高校學校體育場館設施較為薄弱，基本無法滿足教學需求，每一學期上體育課學生人數較多，若課程安排不合理會造成擁擠，易造成安全隱患。為了教學需求，1名體育教師一節課要教多名學生，然而，教師在教學中很難兼顧到每一名同學，這既增加了教師的教學難度，也降低學生對課堂的參與程度，更降低了教學效果。

2.5 高校公共體育課教師薪資待遇現狀

公共體育教學管理制度需要一個完善的薪資考評制度，在很多高校中，教師的工資待遇、職稱評定和教學水平聯系并不緊密，是導致教師對課堂教學缺乏前進動力、教學質量得不到提升的重要原因。

3 ?高校公共體育教學管理改革對策

3.1 完善規章制度，有序開展教學

隨著時代的發展，學生被動接受的傳統方式的教學已不適用于素質教育，體育教學管理改革中，教學改革是重中之重，管理者在制定的過程中要充分體現學生自主性的原則，以興趣為出發點，充分體現學生的自主性，在實施過程中，可以結合學生和教師的需求，合理安排教學內容。此外，在教學與生活實際相結合，定時開展課外體育活動和比賽，讓運動和日常生活緊密結合，形成具有高校專業特色的體育教學管理模式。

3.2 革新選課模式，增加課程類型

在選課之前，可以根據學生的對該運動項目的掌握情況進行分班，解決因學生水平差異帶來的教學問題，讓教師能夠有針對性的進行教學的同時，也提高了教學效率。高校管理者也應定期進行調研，結合自身實際情況的基礎上適時進行課程改革，制定具有可行性的方案，將競技性項目和生活、娛樂相結合，擴寬改革思路，不僅尊重學生的自主選擇權，也有利于培養他們的運動興趣，養成終身體育的習慣。

3.3 革新考評機制，落實薪資待遇

對體育教師的考評應在公平公正的基礎上體現多樣化、綜合化的特性，同時應當將薪資、評級、待遇等內容和考核結果聯系起來，一方面可以促進教師工作的積極性，另一方面也能不斷激勵教師自我完善。此外，教師在對學生進行考評時，可以根據選項課自身的特點、結合課堂表現，平時考勤等方面制定多種方式進行綜合考評，在考核內容上，增設考核內容，例如，讓學生自主選擇2項進行考核，提高學生的課堂參與性，體現學生的主體性。

3.4 提高師資力量，增強教師素質

高校公共體育課教師，受到薪資待遇、科研壓力、傳統教學方式的影響會在一定程度上忽視對課程的鉆研。通過調查得知，許多院校高素質的公共體育教師是少之又少，而專業的教學人員是高校體育教學工作能否有效進行的重要保證。更是當前體育教學管理需要解決的問題，學校應該給予公共體育課更多的關注，想要擁有高素質的體育教師，就要提高薪資、建立相關場館設施、優化評級體系，使更多體育教師能夠享受到更優質的待遇，得到應有的重視。

4 ?結語

在新形式下，對高校公共體育管理者而言，要清晰認識到現階段體育教學管理存在的問題，設置具有針對性的措施進行改革，不斷從教學模式、規章制度、考評機制等多個方面積極的進行深入研究。完善管理體系、落實規章制度、革新考評機制，創建符合專業特色的管理模式，有效的增強教師能力、促進學生成長，從而更好地推進公共體育教學管理制度的有效提升。

參考文獻

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