《開滿鮮花的小路》第二課時教學實錄及點評

計利珍

一、理清角色，朗讀課文

師：今天，我們繼續學習第3課（生齊讀課題）。課文中，有幾種動物在對話？

生：有5個動物在說話：郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太和狐貍太太。

師：一起來叫一叫他們的名字吧。（出示詞語，生讀）

師：上節課，我們分角色朗讀了課文的第1～5自然段，還記得分角色朗讀時要注意些什么嗎？

生：要注意讀出人物說話時的心情。

生：要讀出人物說話時的語氣，臉上還要有表情。

生：要一邊讀一邊想象畫面，把自己當作故事里的人。

師：這樣讀就能入情入境、有聲有色，讓人一聽就像看到他們一樣。我們就用這樣的方法來分角色讀課文。（生讀）

【點評】課文出現的人物比較多，用分角色朗讀的方式，很快讓學生理清角色，為后面的讀懂故事、復述故事做好準備。

二、讀悟交融，品賞“小路”

師：大家讀得不錯，相信學完課文后，能讀得更好。請大家自由讀一讀課文第6～12自然段，想一想這是一條怎樣的小路？（出示填空：這是一條_____的小路。）圈畫出寫小路的詞語或短語。

生自由讀后交流：

生：這是一條開滿鮮花的小路。

生：這是一條開著一大片絢麗多彩鮮花的小路。

生：這是一條開著一大片五顏六色鮮花的小路。

生：這是一條花香撲鼻、花朵簇簇的小路。

師：再讀讀這些詞語或短語，你感受到了什么？

生：我從“開滿”“一大片”“花朵簇簇”這幾個詞感受到花很多很多。

師：結合你的生活經驗，說說“花朵簇簇”是怎樣一種景象？

生：花開得很多，一團團聚在一起，這兒一團，那兒一團。

師：（映示圖片）瞧，這就是開滿鮮花的小路，花朵簇簇，一大片、一大片。誰能看著圖把這三個詞讀好，讀出花的多。（生讀）

師：繼續交流，你從哪些詞語中感受到了這條小路什么？

生：我從“絢麗多彩”“五顏六色”感受到了這條小路花的顏色很多、很美。

師：小路上的鮮花不但數量多，顏色也多，而且味道還——

生：味道很香。我是從“花香撲鼻”這個詞感受到的。

師：大家閉上眼，深深地吸一下，聞到花香了嗎？睜開眼睛，請看課后練習題：

○ 讀一讀，注意加點的部分。再看看課文插圖，仿照例句說一說。

◇ 門前開著一大片五顏六色的鮮花。

◇ 房子旁邊________________。

◇ 山坡上__________________。

◇ _________________________。

生：房子旁邊開著一大片絢麗多彩的鮮花。

生：山坡上開著一簇簇五彩繽紛的鮮花。

生：小路邊開滿一團團香味撲鼻的鮮花。

師：看到這么多、這么美、這么香的鮮花，大家有怎樣的反應呢？誰來讀讀刺猬太太的話？

生：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”

師：誰來讀狐貍太太的話？

生：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

師：刺猬太太是驚奇地說，那狐貍太太是怎樣地問？

生：奇怪地問。

師：“驚奇”和“奇怪”有什么相同和不同的地方呢？

生：兩個詞都有“奇”字，也就是感到有疑惑的意思，“驚奇”除了奇怪外，還有驚訝的意思。

師：那她倆第二句“多美啊！”“真美啊！”應該怎么讀？

生：都要讀出贊嘆的語氣。

師：我們來分別讀讀刺猬太太和狐貍太太說的話，感受一下語氣上的細微區別。（生讀）

師：下面，我們分角色讀好課文第7-10自然段。三位同學分別做鼴鼠先生、刺猬太太和狐貍太太，其他同學讀旁白。（生讀）

師：聽了刺猬太太和松鼠太太的話，你覺得這是一條怎樣的小路？

生：這是一條美麗的小路。

生：這是讓人驚喜、眼前一亮的小路。

生：這是一條讓人喜歡的小路。

師：還有哪個地方也可以看出大家都非常喜歡這條開滿鮮花的美麗小路呢？

生：“小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。”從這句話可以看出，這是一條大家都很喜歡的小路。

生：這是一條能給大家帶來快樂的小路。

生：這是一條無比美好的小路。

【點評】抓住“這是一條怎樣的小路”這一主問題展開品讀，由表及里，層層深入，在讀懂的基礎上分角色朗讀，進一步感受小路的美好。

三、前后聯系，品悟“美好”

師：是啊，這樣一條美好的小路是怎么來的呢？我們再來分角色朗讀課文第1-5自然段。（生讀）

師：現在，我們知道包裹里的那堆小顆粒是什么了吧？

生：是花籽。

師：“美好的禮物”是什么？

生：美好的禮物就是長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。

師：小路上開滿鮮花是因為什么呀？

生：包裹破了，鼴鼠先生拿著包裹去松鼠太太的路上，花籽就一路漏出來。等到春天來到時，花籽發芽、長葉、開花了，這條小路就開滿了鮮花。

師：當時，鼴鼠先生看到包裹里的東西都漏掉了，心情很懊喪。現在，鼴鼠先生看到這條開滿鮮花能給大家帶來快樂的小路，心情會怎樣？

生：他很高興，因為他給大家帶來了美好的禮物。

師：為什么說這是非常美好的禮物呢？

生：因為開滿鮮花的小路給人們帶來了美好和快樂。

師：在你的生活中，也有什么是美好的禮物嗎？

生：過節時，給爸爸媽媽送一張祝福卡是美好的禮物。因為他們看到這些祝福語時會感到快樂。

生：平時經常給生活在老家的爺爺奶奶打電話，送去問候是美好的禮物。因為這樣做能讓老人們感受到你對他們的關愛。

生：種樹是送給地球和人類的美好禮物。因為能給世界帶來一片生機，一片綠意。

【點評】美好的禮物是怎么來的，為什么說是美好的禮物，通過前后聯系閱讀課文來加深理解，通過結合生活經驗進行交流來提升學生感悟，從而潛移默化地啟智育人。

四、圖文結合，講述故事

師：如果要把這個故事講出來，你有什么辦法呢？

生：我覺得多讀幾遍就記住了。

生：要把故事里人物的對話記清楚。

生：一邊講一邊在腦子里放電影，想下一步是什么。

生：可以看著插圖來講一講。

師：只要有助于自己把這個故事講出來的，都是好辦法。接下來，我們就嘗試看著老師出示的詞語和書上的三幅插圖，來講講這個故事吧。（按故事發展的順序出示詞串：郵遞員黃狗喊、長頸鹿大叔寄、鼴鼠先生領小顆粒、破漏懊喪、春天開滿鮮花、刺猬太太驚奇、狐貍太太奇怪、美好的花籽禮物）

（生講故事）

【點評】借助詞串和課文中的插圖復述故事，降低講故事的難度，讓學生跳一跳能摘到果子。前面入情入境地分角色朗讀為這里的有聲有色地講故事打下了基礎。

五、發現規律，寫好生字

師：（出示：遞、原、局）這三個字有什么共同點和不同點呢？

生：共同點是它們都是半包圍結構的字。不同點是半包圍的位置不同，“原、局”兩個字是左上包圍；“遞”字是左下包圍。

生：它們的部首分別是走之、廠字頭、尸字頭。包圍部分的筆畫中都有一個主筆，“遞”字是捺要寫得長；“原、局”字是長撇，也都要寫得長。

生：筆順不同。“遞”字先寫里面的“弟”字，再寫外面的走之；“原、局”兩個字，寫時先寫外面半包圍部分，再寫里面被包圍部分。

師：誰愿意當小老師教大家寫一寫這三個字？

小老師用“六步法”教學生字：第一步，讀正確，組詞；第二步，說結構和部首；第三步，書空齊說筆順；第四步，范寫生字，指出主筆；第五步，學生在《習字冊》上寫生字；第六步，反饋評價，用“一看整體，二看結構，三看筆畫”的“評字三看法”進行評價。

【點評】尋找規律，教三個字，了解一類字的寫法。讓學生當小老師教大家寫字，不斷鞏固所學方法，把字寫好。

（作者單位：蘇州工業園區勝浦實驗小學）