如何將現代信息技術更好的應用在小學體育教學中

齊瑞云

摘要：現代信息技術在快速發展的同時，也滲透到社會各個領域，特別是教育行業。現代信息技術改變了傳統的教學方式，對教學效果產生重大影響。小學體育教學也在與現代信息技術相結合，促進體育教學的改革與發展。

關鍵詞：信息技術;小學體育;體育教學

小學體育信息化教學也是目前信息化教育體系的一個重要部分，這是時代發展的需要，也是對小學體育教學改革創新的突破點。小學體育信息化教學，不僅可以有效地解決傳統教學中教師枯燥的講解示范，同時也活躍了課堂的學習氛圍，提高了學生學習積極性，從而有效地提高了教學質量，增強了學生體質，對我國信息化建設也同樣具有重要意義。

一、小學體育教育現狀

1、體育教育教學理念落后。自古以來，我國小學體育教育中普遍存在一個重文化課程、輕體育課程的現象。人們在傳統教育思想理念的深深影響之下，在追求升學率的思想壓力之下，很多學校老師、家長和學生自身對小學生的體育教育沒有給予應有的重視。

2、體育教育的教學方式單一。小學教育作為一個人受教育的基礎階段，對學生整個教育事業發展的好壞具有非常重要的影響。盡管我國在很長時間內推行素質教育，但是小學教育所采取的教學方法仍然比較呆板單一，缺乏新穎性和多樣性，對于體育教育來說更是如此。在小學的體育教學過程中，多數老師只是注重對學生進行競技體育的學習和訓練，而沒有真正地對小學生進行體育教育，這違背了當前我國素質教育的目標。競技類體育的傳授強調的是對學生進行重復的鍛煉，這會大大降低學生對于體育學習的興趣和熱情。小學體育教育的目標主要是強調教師傳授學生進行身體鍛煉的技能和方法，培養學生的意志力，促進學生思想道德的良好發展。

3、體育教育的教學資源投入不足。一般來說，小學的規模本身就不大，很少有完備的體育教學設施和設備，這些教學設施很難滿足整個體育教學任務的需求，總體來說，當前的小學體育教育中，學習對體育教學資源的投入遠遠無法滿足學生的體育需求。就體育場地而言，目前的大部分小學中普遍存在體育場地不足的現象，例如，一些小學根本沒有足球場地，一些小學有籃球場地，但也十分有限，遠遠無法滿足小學生體育課堂的練習需求。就小學體育師資力量而言，我國小學中普遍存在體育師資力量薄弱的問題，一些小學的體育教師是由文化課的教師來擔任的，這些文化課教師并沒有專業的體育教學水平，學校嚴重缺乏專職的體育教師，導致小學生不能從小獲得體育專業技術的支持。

二、小學體育信息化教學發展對策

1、提高體育教師對信息化教學的深刻認識

我們必須從主觀意識上認識到信息化教學的優越性和必要性。只有體育教師自身認識到體育信息化教學的重要性和可行性，才能在小學體育教育教學中實現先進的信息化教學理念，充分發揮學生的主體性。在體育教師教學設計中，教師作為一個引導者，在信息化教學過程中，應充分利用信息化教學來達到教學目的，處處以培養學生的主觀能動性為主，提高學生學習體育的興趣，在充滿興趣中完成體育課堂的教學目標。我們要堅決杜絕體育教師在體育課堂中只是做一個簡單的講解和示范。在青年教師的教學科研活動中，當筆者與其他教師交流時，大部分教師認為信息教學只是一種華而不實的理想教學。筆者認為信息教學是一種趨勢，尤其是青年教師應不斷地思考信息教學，使信息教學成為常態。

2、提高體育教師信息技術水平

要提高體育教師的信息化技術水平，必須要加強對體育教師的信息技術培訓工作，體育教師務必要積極主動地參加專業的培訓和實踐，從而切實有效地提高信息化技術水平。只有不斷提高自身的信息技術處理能力，才能設計并運用信息化教學手段。對于當前的教育發展，信息化教學是一個新的挑戰，尤其是體育教學，對于怎樣從傳統體育教學轉型到信息化教學，是我們每一位體育教師應該思考的問題。體育教師只有不斷提高自身業務水平，才能跟上信息化發展的步伐。

3、建立體育信息化教學資源共享平臺

建立健全體育學科優質教學資源共享平臺，是廣大教師的一種強烈的需求，同時也是當代學生對優質資源的需求。現在網絡上有各種零散的優質教學資源，但不夠集中，教師需要整合優質資源，并進行整合，如有完整的關于體育學科所有的優質教學資源，對于教師是方便的。同樣對于學生，優質的學習資源平臺，可以加強學生課后的練習，不斷地強化自己的體育技能，從而有效地提高自身身體素質。例如，筆者有滾翻組合的信息化教學資料，如有別的教師想上這堂課，就可以從平臺提取筆者的資料運用于自己的教學過程，再將滾翻組合這堂課進行優化改進，并上傳到平臺，對滾翻組合的教學資料進行不斷的完善。長此以往，小學體育信息化教學內容、教學手段、教學方法將不斷地完善，不斷地發揚光大。

4、利用信息技術將教學內容延伸到課外

在網絡技術和通訊技術如此發達的今天，我們擁有很多可以進行網上交流的工具，教師可以運用這樣的交流工具來進行學生學習狀況的監督和檢測。例如，教師可以利用微信建立微信群，讓學生在學習了某些內容的時候，如產生困惑或者是動作不能完全做到位時，可以把自己的動作拍下來并上傳，讓教師和其他學生都能知曉，然后可以在群內積極地交流意見，聽取其他同學或者教師的建議。另外，在發現了一些比較好的教學資源的時候，也可以上傳到群內，學生可以通過觀看視頻、閱讀文本等各種方式及時進行課前嘗試和課后鞏固練習，大大地提高了教學的有效性和便捷性。

結語

在小學體育教學的過程中運用信息化技術進行輔助教學，充分抓住小學生的生理、心理特點及體育課程的課程特點，在體育教學的各個環節合理運用信息技術，將會使得小學生從理論與實踐兩方面共同掌握體育教學的精髓與內涵，從而使得小學生茁壯健康的成長。當然，教師在信息化教學的運用方面也要注意把握運用的程度，不可完全依賴信息化教學，而忽略了教師在課堂教學過程中的主導作用。

參考文獻：

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[2]運用信息技術提高小學體育教學質量[J].黃山.吉林教育.2016（09）