體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用分析

沈成光

摘要：本文在研究的過程中，首先全面的分析了體驗式教學的內涵與特征分析，其次，提出了體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用。對其后續的發展與完善具有推進性意義。

關鍵詞：體驗式教學;高中音樂鑒賞;音樂素養;實踐體驗

體驗式教學是現今時代發展過程中，一項全新的教育理念，該種理念能夠在更大限度上全面推進、完善高中階段學生的整體的發展并逐步完善其整體的音樂能力，對其后續的音樂鑒賞能力具有強烈的引導性作用。

一、體驗式教學的內涵與特征分析

所謂體驗式教學主要指的是以學生的認知規律、特點為基準，利用創建真正存在的或者重復體驗情境的機會，呈現或者還原其原本的教學內容，使得學生在體驗該種感受的同時，不斷強化對知識的理解，并在此基礎上產生相應的情感，進而構建出相應的知識體系，并達成相應的教學意義，最終全面完善教學模式或教學觀。該種教學方式在實際應用的過程中，主要的教學目的是強化學生學習的求知心理，其實質是通過實踐完善學生的知識體系[1]。

體驗式教學在實際發展的過程中，具備以下幾方面的特征：（1）尊重生命具備獨特性。教育要以人為本，學生在接受教育的過程中都具備吱聲的個性，體驗式教學能夠充分尊重學生間的差異性，并以學生的角度為主，使學生能夠體驗到更多成長的快樂;（2）注重師生關系的培養。與傳統化教學模式不同，其在實際發展的過程中，在體驗教學的過程中，教師與學生能夠在了解雙發的基礎上構建更加和諧的師生關系;（3）理解學生所具備的自主性。在教育工作進行的過程中，教職工作人員應該尊重生命發展過程中所具備的規律，并根據學生的自主發展意識，強化學生的個性化發展[2]。

二、體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用

（一）通過實踐體驗全面培養學生的音樂素養

在進行音樂鑒賞課程教學的過程中，音樂實踐、體驗是最為重要的環節之一，能夠在更大限度上全面提升學生所具備的綜合性的音樂素養，教師在實際教學工作進行的過程中，應該有機的將音樂的實踐能力、鑒賞能力等結合在一起，進而全面提升學生對音樂所具備的鑒賞能力，并將該種能力在其學唱過程中體現，比如，在進行音樂作品不同段落所能表達的情感不同的教學時，教師可以先讓學生感受《白毛女》中的情感，而后引導學生練習唱《北風吹》，使學生能夠進一步加深情感方面的體驗，進而在較大程度上提升學生音樂素養。

（二）引導學生構建完善的音樂知識內容體系

在高中階段進行音樂鑒賞能力的教育工作時，若教師希望全面實現體驗式教學的教學目標，則需要其能夠不斷引導并強化學生自主構建音樂知識體系的內容。以現今時代音樂鑒賞的相關內容、活動來看，學生實際接受音樂教學的內容與知識并不存在過多的關聯性。在教學工作中，如何將所學內容轉化為學生自身具備的鑒賞能力，則是現今教育工作中最大的難點。為了能夠更好的解決該項問題，教師應該以更加完善的教育理念，提升對學生所具備的指導能力，使學生能夠在自身所具備的能力與個性的基礎上，逐步提升整體的音樂感知、鑒賞能力。因此，在實際教育工作進行的過程中，教師應該以更加全面、完善的方式對學生進行引導，并在該過程中，注重學生的個性化特征與個性化能力，使學生能夠有機結合各類型的音樂素材，并在實踐應用的過程中，得出相應的音樂經驗與追求。例如，在欣賞《對花》、《猜花》以及《拔根蘆葦花》等民歌，教師可以在該過程中引導學生分析、比較，進而具備相應的認知，構建更加完善的音樂體系，全面提升學生的音樂鑒賞能力。

（三）以學生的個性化差異為基準進行情感體驗的完善

自教育出現以來，因材施教便一直是最具科學性的教育手段與方法。因此，在實際教育工作進行的過程中，無論是教師還是學生，其在實際完成教育工作的過程中，要根據不同的教育對象實施更具針對性教育方式與措施，使其能夠達成更為優良的效果。隨著社會文明的不斷發展，高中生在實際發展的過程中，不斷強化其對時尚音樂的熱愛程度，但是其所具備的音樂認知能力、思維能力等都還較為片面。故而，在后續實際教育工作進行的過程中，教師應該應用體驗式教學方法使學生能夠在后續的學習與發展中以更加積極的心態進行學習，并不斷完善情感體驗。比如，在僥幸肖邦鋼琴曲欣賞的過程中，可以吸引學生的注意力，進而使其仔細品味。

三、結論

綜上所述，在高中音樂鑒賞能力教育階段中，體驗式教學可以全面提升學生的個人能力，本文在研究的過程中，主要提出了通過實踐體驗全面培養學生的音樂素養、引導學生構建完善的音樂知識內容體系、以學生的個性化差異為基準進行情感體驗的完善等三種優化措施。望本文的研究能夠在更大限度上全面完善高中音樂的鑒賞能力，使其在不斷發展的過程中，能夠培養出更多出眾、優秀的音樂人才。

參考文獻：

[1]李陽.論“生動”與“深度”——高中音樂鑒賞課教學效果分析與教學策略探索[J].中國音樂教育，2018，18 （12）：28-31.

[2]趙建萍，黃文斌.營養學傳統教學中貫通“互聯網+體驗”教學模式的應用與效果分析[J].中國衛生事業管理，2018，35 （11）：858-861.