依托尚德校園文化建設 推動綜合實踐活動課程發展

摘要：青島上海路小學不斷挖掘“尚德”教育內涵，將學校的歷史積淀與現代發展有機融合，全面打造“尚志養德·樂學力行”的校園文化，并以此為核心不斷形成“尚德·力行”的學生文化和“尚德·樂學”的教學文化。

關鍵詞：校園文化;綜合實踐

青島上海路小學始建于1920年，原名“膠澳商埠中華基督教私立尚德小學校”，她是一所有著優秀歷史傳統，在社會上享有較高聲譽的老校。“尚德”取自建校之初的校名，全意為“尚志·養德”，取啟迪民智尚志，涵養民心仁德之意，其凝聚著百年名校的歷史文化與精神核心。近年來，學校不斷挖掘“尚德”教育內涵，將學校的歷史積淀與現代發展有機融合，全面打造“尚志養德·樂學力行”的校園文化，并以此為核心不斷形成“尚德·力行”的學生文化和“尚德·樂學”的教學文化。

學校將綜合實踐活動課程的開展與學尚德“力行·樂學”的文化特色相結合，將綜合實踐活動的開展重點與校園文化建設有機結合了起來。

一、依托班級文化推動課程發展

（一）建設尚德最美教室

這項工作的開展實際上是進一步培養學生自我服務、自我管理、自我鍛煉、自我發展的能力的過程。在班集體建設中，學校提倡自主發展的班級管理。學生自己組建綜合實踐活動小組，開展班級美化活動，對教室內外、圖書角、黑板報等處做精心的設計、布置。而這一過程中，老師們就可以引入研究性學習，而每個學年段的教學目標、側重點是不同的。

比如三年級剛剛接觸研究性活動，教師可以引導學生學習怎樣制定研究方案

、進行實地考察（參觀其他教室）、進行簡單設計與制作，在活動中注意培養學生良好的傾聽習慣、觀察習慣，培養學生的小組合作意識。

而其他年級就可以進行富有創意的設計、分析、宣傳等。同學們一聽可以自己參與最美教室的設計心里特別高興，積極參與，班級會定期舉辦不同主題的圖片展覽，比如“尚德老照片展”的回憶墻......一面面無聲的墻壁變成了有聲的教育，這都與學生的創新探索、合作動手是分不開的。

（二）塑造班級特色文化

每個班級都會由學生自主設計班級標識，確立班級主題，而老師們就可以圍繞著自己的班級特色引領學生積極開展各項實踐活動，良好的校園環境和自主創新的班級活動為學生提供愉快、健康成長的平臺。

1、“樂學堂”——青島的德國風情

學生在老師的引導下通過研究“青島的德國風情”，了解自己生長的地方，于是他們確立研究主題后通過檔案館、圖書館、網絡等多方面查閱資有關青島發展、建筑、經濟的文獻資料，與老青島人、歷史教授、老店鋪主人等人的面對面的采訪，了解到了許多珍貴的第一手資料。

2、“友趣學堂”的學生則在老師的帶領下，走進了即墨路街道熱河路居委會老年活動中心。他們布置會場;噓寒問暖地陪老人聊天;走進廚房和師傅們一起為老人準備午餐;現場學習為老人按摩技術，并為老人奉獻了一場精彩紛呈的文藝演出，開展了一場“老少同樂”社會公益實踐活動。

這樣的班級特色活動還有很多，像種植花草、照顧小動物記錄觀察日記、“萬國建筑”研究、“繪制夢想，放飛風箏”系列研究、報紙義賣活動、籌集善款活動、“關注自閉癥兒童”......而這些活動的開展也正符合了綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性的特點。

二、依托學校文化推動課程發展

綜合實踐活動包括大量班團隊活動、校傳統活動（科技節、體育節、藝術節）、學生的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領域相結合，也可以單獨開設、互為補充，共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實踐活動。

（一）與傳統節日相結合

我校抓住節慶紀念日這一契機，適時地引導學生開展了綜合實踐活動。

1、比如在清明節小長假前，我校就開展了以“我們的節日——清明”為主題的系列實踐活動。組織學生通過中國文明網開展“網上祭祀先烈”主題教育活動。開展了“我心中的英雄·清明塑卡”活動，搜集感人故事，對卡片進行邊框和背景的設計;開展了“品味傳統文化—手抄報”制作，讓同學們了解清明節的傳統文化，懂得幸福來之不易。在這次實踐活動中，不僅多學生進行了思想教育，還鍛煉了學生信息推廣能力、創意設計能力。

2.在感恩節來臨之際，我校開展了以“濃情感恩節 躍動感恩心”為主題的一系列活動。老師們運用多種途徑，引導孩子了解感恩節的由來，引發孩子主動關注周圍人對自己成長付出的一切。孩子們親手制作一張“感恩尚德心語卡”，寫下一句感恩的話，在感恩節當天親手貼到校園的“感恩墻”上，還可以用擁抱、親吻的方式向老師及同學表達祝福;同時孩子回家通過做一件感恩的事情，來了解父母養育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私，從而感恩身邊的一切。

（二）與專題教育相整合

綜合實踐的活動主題其實和學校的專題教育、班隊會相結合來進行也是一個不錯的選擇。我們學校每月有一次主題日活動，象安全教育、無車日教育、青春期大討論、海洋教育、科技活動等。這些活動可以引導學生積極參與、拓寬實踐的渠道，提高他們的探究能力，培養學生合作、分享、積極進取等良好品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、依托學校尚德評價推動課程發展

綜合實踐活動的評價方式多種多樣。學校帶領老師們集思廣益，在評價方面開始實施“尚德圓夢之旅”的評價激勵方式，引導學生為實現心中的微夢想而不斷努力。

學校設計了《尚德圓夢之旅簽注冊》，尚德學生人手一冊，“尚德圓夢之旅簽注冊”是基于各班級評價方式基礎上使用的評價形式。

學習期初，尚德學生憑“登機牌”踏上“尚德圓夢之旅”，學校在全校學生中征集學生的“微夢想”，享受一次藝術欣賞之旅、和班主任聚餐、在班里養一只小動物、當一次校長助理、當一次禮儀員、安全員……學生在各項活動中的表現可以折合成“圓夢基金”，積攢一定的“圓夢基金”即可兌換相應的“校級夢想章”，憑一定數量的“校級夢想章”和“圓夢簽注單”參與體驗活動，完成一次“圓夢之旅”。

以上就是我校依托校園文化建設 推動綜合實踐活動課程發展的一些具體做法，希望以此實現尚德“力行·樂學”的教育理念，讓每個學生在尚德教育中感受愛，感受成長的快樂。

作者簡介：胡婷（1980.4.3）女，民族：漢，籍貫：山東省青島市，職務：教師，職稱：小學十一級，學歷：本科，研究方向：教育教學研究，單位：青島上海路小學。