新時期小學體育教學對學生體育視野的培養

孫 雨

(合肥市朝霞小學 安徽合肥 230001)

引言

相信每一位小學體育老師都想看到學生在自己的體育課堂上益智強體，找到喜愛的體育項目，增強運動鍛煉意識，養成科學體育鍛煉習慣，樹立終身體育意識。無論小學體育教師的自我專業發展，還是體育課堂教學實踐，我們都可以將孔子教育思想中的精髓之處運用于其中，例如“溫故而知新”“循序漸進”“啟發誘導”“有教無類”“因材施教”，做到真正潛移默化地去影響每一位學生的體育價值觀，幫助學生建立全新的體育視野。下面筆者將從孔子教育思想的幾個關鍵點進行闡述，希望對小學生體育課堂教學研究和小學生體育新認知的建立有所助力。

一、“溫故而知新”

隨著中國經濟的快速發展以及父母受教育程度的持續提升，小學生對體育教師教授的體育知識技能“消化”“吸收”速度很快，而且“索取”的進度也有所加快。體育教師如不及時給自己補給“養分”，就有可能會出現懷疑、害怕自己的知識儲備滿足不了學生的心虛現象。有的剛入職的體育老師和有經驗的老師在課上或是課下均可以受到學生極高的“禮遇”，如“老師，我愛你”“老師，我好喜歡你的課”。對此我們應該反思：他們是因為什么才讓學生如此“愛師”？可以肯定的是，只有對學生的情況做好充分的研究調查，對體育教材、教學方法、教學過程有充分的準備，對教學目標、教學效果有一定的預估，再結合課堂教育機智、有效教學評價和自身體育專業素養的熟練運用以及個人人格魅力的展現，才能讓體育課贏得學生的青睞。師者，只有做好言傳身教之楷模，才有可能幫助學生樹立優良品質；師者，只有抱定終身不懈學習知識、追求知識、探索知識的決心，才有可能讓自己的教育教學之路走得更遠。

二、“循序漸進”“啟發誘導”

剛接觸小學體育教育工作的老師在應對低年級課堂教學時可能會出現束手無策的情況。“小學體育要趣味化、初中體育要多樣化、高中體育要技能化”，既要打造孩子們享受的趣味化體育課堂，又要安全有序地組織學生參與活動，做好這兩點著實不容易。“現代教育學之父”赫爾巴特主張的“兒童是需要管制”的教育思想，在當下的小學體育課堂上也很有用處。只有先進行慢而深入的管理，才能進行后續的教學。每一節體育課，學生和老師能攜手進步，是家長和老師都樂于見到的效果。一方面學生接受了全新的體育認知，另一方面老師提升了體育教育教學的經驗，我們的基礎體育教育又何愁走不上可持續發展之路？小學體育教師就應該為自己的學生在體育專業方面進行傳道、授業、解惑，告訴他們：“為什么有體育？體育是什么？怎么去做？”對于小學生體育概念的解讀可以“化繁為簡”。

三、“有教無類”“因材施教”

中國儒家倡導教育公平、因材施教的教育思想。這一教育思想應作為師者應該遵守的教育觀。當你面對全班學生你能一視同仁、公正平等地教育對待嗎？當你面對后進生時，采取的是“一把鑰匙開一把鎖”，還是“胡子眉毛一把抓”呢？俄國批判現實主義作家列夫·托爾斯泰說：“我們平等地相愛，因為我們互相了解，互相尊重。”學生是有完整人格的主體，為人師者應該做他們人生成長之路上的導師，傾盡所能引導他們、教授他們。蘇霍姆林斯基還告訴我們，應該善于確定學生的個體差異，掌握每個孩子的學習能力，運用適當的教育技巧將其存有的潛能挖掘出來，并發揮到最大程度。揠苗助長只會事與愿違，甚至讓一個孩子的自尊心大受打擊。例如，跳短繩教學中常會出現學習過慢的學生，他會遭到同學們的笑話，老師反復教了很多次他也掌握不了，很容易萌發放棄的念頭，最終引發的后果是：后進生看到跳繩就害怕，看到體育老師就敬而遠之。教師自身反省后會有所覺悟，原來是沒有從學生的實際情況出發，對只能做“三分”的學生，提出了做“五分”的要求，因此讓學生很痛苦。對教育者來說，掌握自己學生的實際情況很有必要，我們可以給每個學生設置不同的“期望達標值”，讓學生都能在體育課堂上收獲自己的進步。

在素質教育的大背景下，學校體育工作初見成效，兒童久坐現象、肥胖率和近視率增長有所緩解。國內外學者的研究結果顯示：父母陪伴孩子參與體育活動、父母對孩子參與體育活動給予較高的鼓勵會極大增強孩子自主鍛煉意識。不難看出，我們的體育教育和家庭教育是息息相關的。父母作為孩子的第一任老師，陳舊的說教對小學生而言是難以理解和接受的。小學體育教育任重而道遠。“春園之草，不見其長，日有所增；磨刀之石，不見其損，日有所虧。”不妨做個有心的小學體育教育者、有心的家長，巧妙利用學習和生活中的隨機事件，讓孩子獲得一些新的體育視角，貼近生活，讓小學體育教育發揮出應有的作用。