淺談如何培養小學生良好的寫字習慣

郭娟娟

(合肥市園上園小學 安徽合肥 230000 )

現在很多家長一方面頭疼孩子寫字難看、握筆不正確、寫字姿態不端正，一方面又不重視寫字，認為平時在家多寫寫、多練練就可以了。其實想要讓學生真正練就一手規范美觀的字，并不是一件容易的事，寫字習慣不是一蹴而就的，是慢慢養成的。在平時的課堂中，我們經常會看到學生寫字姿勢不正確，打開學生的作業本，很多學生寫的字歪歪扭扭，結構布局也不合理，讓人看起來非常不舒服，那么，我們怎樣才能培養學生養成良好的寫字習慣呢？

一、精心激發學生的寫字興趣

一手漂亮的字不但給人一種賞心悅目的感受，還能透露出學生內在的涵養、氣韻。我國書法文化博大精深，擁有著璀璨輝煌的歷史，其中有不少書法家就是從小開始刻苦練習寫字，并在不斷的練習中領悟寫字要領，最終成名的。在教學中我給學生講述了“智永練字，退筆成冢”“懷素種芭蕉學書”“王羲之臨池學書”等故事以激發他們寫字的興趣。

二、培養學生良好的寫字姿勢

寫好字，離不開正確的寫字姿勢。據觀察發現，很多小學生寫字姿勢不完全正確，這樣危害很大。往小處說，就是影響寫字質量；往大處說，就是影響學生的生長發育，不利于身心健康。現在有的老師因為糾正孩子寫字姿勢費時又費力，見效也比較慢，所以只要求學生把字寫對，不管學生的寫字姿勢。新的課程改革提出寫字教學是教學的一項重要基本功訓練，近年來，各省市教育廳都對孩子的書法能力格外重視，全國政協委員宋華平還提出要把“中小學書法納入中小學教學考試中”，這充分體現了寫字教學的重要性。如何培養學生良好的寫字姿勢，我的做法如下：

1.借助圖片，講清意義。

在教學中，教師應該充分利用圖片、多媒體動畫等教學手段，從正確和錯誤兩方面向學生講清為什么要養成良好的寫字姿勢。正確的寫字姿勢應該是：身正而直，肩齊而平，雙腳自然放平，兩臂自然撐開，手離筆尖一寸遠。如果寫字姿勢不正確，會對身體發育不利：例如坐得不端正，頭太低，眼睛與紙面的距離就會縮小，慢慢造成視力下降，變成近視眼；身體不挺直，會駝背，對脊椎發育有不良影響。教師經常利用圖片提醒學生這些姿勢不正確，學生才會從內心上引起重視。

2.加強指導，兒歌鞏固

教師在日常教學工作中一定要做好榜樣示范作用。教師平時的板書規范整齊，學生就會有一種仰慕的情懷，自然也會產生要把字練好的興趣。教師不但要做好示范，講清要求，還要逐個觀察指導。有的學生握筆達不到離筆尖一寸長的要求；有的學生寫字是筆桿豎得幾乎和桌面垂直；有的學生寫字時會把整個手腕向右扭轉，筆尖朝向自己。這些錯誤的姿勢教師都要手把手糾正。

正確的寫字姿勢，說起來容易做起來難，老師可以遵循低年級學生的心理特征，采用誦讀兒歌幫助寫字教學，把寫字習慣編成兒歌，讓學生去背誦：師：頭—，生：(齊答)正；師：肩—， 生：(齊答)平；師：腰—， 生：(齊答)直；師：足—，生：(齊答)安。師生每次這樣對答的時候，學生自然就會不自覺地規范自己的寫字姿勢。

3.表揚鼓勵，增強信心。

學生在剛開始寫字的時候，在老師的提醒下還能注意自己的書寫姿勢，但時間一長或作業量比較大時，有的學生為了寫快一點就忘記了書寫姿勢，頭是越寫越低，身體也不能保持筆直的姿態，弓著背，腿腳也不由自主亂放。這時我們可以引導學生開展競賽，互相監督，樹立寫字標兵。對于姿勢好的同學，教師要在班級表揚，讓其在班級為大家示范，讓學生之間相互影響，對有進步的同學及時給予鼓勵。長此以往，學生們便形成了自信，而自信是前進的動力，周而復始，一定能養成規范的寫字姿勢。

三、培養學生用心寫字的習慣

用心寫就是學生寫字時要“靜心、專心、細心”。其實就是要求學生寫字時要心神平靜，精力集中，用心細密。在教學中，我是這樣培養學生的寫字習慣的。

1.以身示范，細致指導

教師的職業具有示范性的特點，學生們都存在著向師性的心理，所以教師的表率作用尤為重要。每次走上講臺之前，我都會在田字格里把要教的字細心琢磨，找到這些字的特點，這樣上課在教這些字的時候指導性更強。教師在范寫生字時，要作細致指導，每個字的筆順筆畫、運筆的輕重緩急、結構的合理安排都要講清楚。記得有一次，我在課堂上范寫生字時，在寫“斗”字的“豎”畫時，學生向我大膽地提出來：“老師，這個豎應該是懸針豎，你寫的是垂露豎。”我詫異于學生的大膽質疑，更驚喜于學生的觀察仔細。我趕緊誠懇地對學生說：“你觀察得非常仔細，我擦掉重寫，好嗎？”接著我在黑板上工工整整地把“斗”字寫了出來。教師能對學生寫字教學進行有力的指導，不但展示了一位教師良好的書法素養，更彰顯了一位教師強大的人格魅力。

2.生動講解，游戲激趣

在寫字教學中，不能一味地去分析字形結構，這樣很枯燥，教師的講解要生動、風趣、富有感染力，使寫字過程更像一幅生動的畫。在教學形聲字“請、清、情、晴、蜻”時，教師可以創設陪“青娃娃”找朋友的轉字盤游戲，通過轉字盤游戲吸引學生的注意力。一個學生持“青”字卡站立于中心位置，其他學生手持一個部首，教師轉部首字盤，轉到哪個部首，持相同部首字卡的同學就上臺和“青”組成新字并指導學生讀準字音，從而引導學生發現這些字不但長得差不多，而且讀音也很像，進一步體會生字的意思與部首之間的關系，最后再用這些形聲字編兒歌。整節課，教師不僅讓學生感受到了漢字的奇妙，而且讓學生對漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。

3.營造氛圍，練評結合

每當新學期開學的時候，校園外的宣傳欄以及走廊和樓梯，各班級的外墻，都可以成為學生展示的平臺，成為校園一道亮麗的風景線；也可以在班級展板上設立“寫字俱樂部”，把學生的優秀作品進行展覽，讓學生觀看評議；還可以把取得進步學生的作品和其之前的作品進行對比，讓學生感到自己的進步，也讓其他學生懂得，只要努力，都可以把字寫好。為了促進學生寫好字，教師還可以主動開辟出每天十分鐘的練字時間，專門對學生進行練字指導，寫字認真、書寫規范的學生及時給予表揚，寫字不夠規范則當面指出，在此期間還循環為學生播放輕音樂，創設出一個安靜的、輕松的學習氛圍，讓學生靜下心書寫。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，培養學生良好的寫字習慣，教師要不怕麻煩，嚴格要求，更要堅持天天訓練，使學生感到寫字不再是一種負擔，而是一項能促使學生終身受益的技能。