初中化學(xué)教學(xué)中支架式教學(xué)策略的實(shí)踐

王 坤

(蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué) 江蘇蘇州 215000)

在新課標(biāo)的要求下，初中化學(xué)教學(xué)必須要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使得學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中感受到化學(xué)的重要性，并在此基礎(chǔ)上利用化學(xué)知識(shí)分析和解決一些實(shí)際問題。因此，教師必須要不斷更新和優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。在眾多的教學(xué)模式中，支架式教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了顯著的教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合滬科版教材教學(xué)案例，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析。

一、支架式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析

從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的角度來講，學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，并不是單純地依靠教師的講授而獲得知識(shí)，而是在特定的情境中，借助于教師或者學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)伙伴的幫助，借助于相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過自主、主動(dòng)的方式獲得知識(shí)。支架式教學(xué)模式正是基于這一理論發(fā)展而來的。

從實(shí)質(zhì)上來講，支架式教學(xué)模式就是在具體的教學(xué)活動(dòng)中，按照學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生搭建一個(gè)適合其學(xué)習(xí)和發(fā)展的框架，使得學(xué)生在框架的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用支架的支撐作用，不斷提升學(xué)生的知識(shí)水平。在學(xué)習(xí)的過程中，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平有了一定的提高，就必須要在原有的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，重新搭建一個(gè)學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生再次提高。可以說，支架式教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)輔助手段和教學(xué)方法，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握情況，由淺入深、由表及里，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、支架式教學(xué)模式對(duì)初中化學(xué)教學(xué)效果的影響

1.初中化學(xué)教學(xué)中支架式教學(xué)模式要素分析

支架式教學(xué)模式作為一套完善的教學(xué)方式，貫穿于初中化學(xué)教學(xué)整個(gè)過程中，并取得了顯著的教學(xué)效果。具體來說，支架式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要包括五個(gè)因素。

第一，進(jìn)入情境。在初中化學(xué)支架式教學(xué)模式下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。這就要求在支架式教學(xué)模式下，必須要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的情境，并幫助學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，并刺激學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。

第二，引導(dǎo)探索。在初中化學(xué)支架式教學(xué)模式下，教師制定出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，并幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)以此為中心，制定與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的框架結(jié)構(gòu)，并利用這一框架結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索和研究。

第三，獨(dú)立探索。在初中化學(xué)支架式教學(xué)模式下，教師構(gòu)建完學(xué)習(xí)框架之后，必須要積極鼓勵(lì)學(xué)生在框架內(nèi)進(jìn)行探索。針對(duì)學(xué)生在獨(dú)立探索過程中遇到的難題，教師必須要利用引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生解決。在這一過程中，我們要確保學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行探索，使得學(xué)生在獨(dú)立探索過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題，這樣才能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并掌握相應(yīng)的知識(shí)。

第四，協(xié)同學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)支架式教學(xué)模式下，協(xié)作是最為重要的一個(gè)教學(xué)要素。因此，教師在運(yùn)用支架式教學(xué)模式的時(shí)候，必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)交流和溝通，并充分利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，完成知識(shí)探索。

第五，效果評(píng)價(jià)。在初中化學(xué)支架式教學(xué)模式下，效果評(píng)價(jià)主體較為多元化，要對(duì)學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，不同評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的評(píng)價(jià)結(jié)果有所不同，反映的問題也有所不同。同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過程中，我們還要注重評(píng)價(jià)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在團(tuán)體學(xué)習(xí)中的貢獻(xiàn)、具體表現(xiàn)等進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

2.支架式教學(xué)模式對(duì)初中化學(xué)教學(xué)效果的影響

支架式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，具有顯著的效果，集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，支架式教學(xué)模式進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在支架式教學(xué)模式下，通過師生探討、研究方案、信息搜集、問題解決等步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論，這一系列的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與其能力相適應(yīng)的情境，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將更多的知識(shí)、技能融合到一起。另一方面，支架式教學(xué)模式的應(yīng)用，進(jìn)一步提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師在使用支架式教學(xué)模式的過程中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。從專業(yè)素養(yǎng)上來講，支架式教學(xué)模式是一次重大的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、支架式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，逐步深入探究

教師在利用支架式教學(xué)模式進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，必須要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)水平等，努力尋找知識(shí)之間的關(guān)系，并確保新知識(shí)學(xué)習(xí)的支架構(gòu)建中，能夠給學(xué)生留有足夠的空間，以激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

例如，在滬科版教材“化學(xué)給我們帶來什么”中碳酸氫銨受熱分解實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師首先要對(duì)所有的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行詳細(xì)的呈現(xiàn)，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)順序進(jìn)行有效的調(diào)整，給學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)支架。以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生觀察物質(zhì)的形成過程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，總結(jié)出碳酸氫銨的具體保存措施。

2.把握內(nèi)容實(shí)質(zhì)，巧妙設(shè)置趣味實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)教學(xué)涉及許多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)具有較高的趣味性，且原理相對(duì)比較簡(jiǎn)單。在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生并未真正掌握分析化學(xué)問題的思維方式。基于此，教師必須要對(duì)潛藏在實(shí)驗(yàn)背后的問題本質(zhì)進(jìn)行挖掘，并在此基礎(chǔ)上提煉化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使得學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中感知化學(xué)原理，并將其靈活運(yùn)用到生活中。

3.選取生活素材構(gòu)建支架，使其更加貼近學(xué)生生活

在新課標(biāo)的要求下，教師在進(jìn)行支架式教學(xué)的過程中，必須要充分利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景著手支架構(gòu)建，使得學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中，感受到化學(xué)知識(shí)的重要性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師在具體構(gòu)建支架的時(shí)候，必須要遵循三個(gè)原則：感覺親切熟悉、知識(shí)易于理解和接受、激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

4.運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，樂學(xué)才是學(xué)習(xí)最高的境界。在初中化學(xué)支架式教學(xué)模式下，興趣也是建立支架的有效途徑。在新課標(biāo)的要求下，教師在組織化學(xué)教學(xué)中，必須要確保學(xué)生愉快地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

綜上所述，支架式教學(xué)模式是一種新型的、有效的教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生探究欲望，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果，具有十分重要的作用。教師在利用支架式教學(xué)模式開展初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，必須要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)規(guī)律、生活常識(shí)等，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有效的學(xué)習(xí)支架，并利用該支架激發(fā)學(xué)生的探究欲望，完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。