初中英語課堂教學中的提問技巧和藝術性研究

【摘要】初中英語是初中階段的重點科目。課堂提問是課堂教學中非常重要的組成部分，是教師和學生進行課堂互動的最基本形式。課堂提問的效果對于課堂教學的質量有著非常重要的影響。因此，在初中英語教學中，教師在進行課堂提問時要具有一定的藝術性。本文首先分析了初中英語課堂教學中的提問技巧，然后，然后針對怎樣提高初中英語課堂提問的藝術性提出了幾點策略。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;提問技巧;藝術性

【作者簡介】熊慶，廣州市天河中學獵德實驗學校。

前言

英語除了是一門學科之外，還是一種非常實用的語言，具有很強的應用性。課堂提問不僅是一種教學方法，還是一種藝術。通過有效的課堂提問，教師可以及時的了解學生對所學知識的掌握情況，為學生營造良好的課堂學習氛圍，同時也可以培養學生的思維水平、探究能力和解決問題的能力，使學生將自己的主觀能動性充分的發揮出來。因此，如何提升課堂提問的藝術性是廣大初中英語教師需要思考的問題。

一、初中英語課堂教學中的提問技巧

1.目的性。初中英語課堂教學是根據具體的教學目標而展開的，課堂提問有利于更好的完成教學目標，將教學中的重難點凸顯出來。因此，初中英語教師在進行課堂提問時要以教學目標為指引，所提出的問題應該具有一定的目的性和針對性，激發學生參與課堂的積極性。

2.由淺入深。教師在教學中進行課堂提問時要遵循循序漸近的原則，如果教師所提出的的問題難度很大，很容易降低學生的學習熱情，使課堂學習的氛圍變得枯燥、低沉，影響課堂教學的效率。教師所設置問題的難度應該由易到難，在適當的時候，教師也可以給學生一定的提示，引導學生在解決問題的過程中加深對所學知識的理解。

3.貼近教學。在初中英語教學中，教師在設置課堂提問時還應該使提問的內容與教學的內容相貼近。教師不要提學生一下子就能得出答案的問題，同時也不要提問學生絞盡腦汁也想不出答案的問題。教師的提問要符合實際的教學內容和學生的實際情況，使學生通過自己的努力能夠得到答案。

4.趣味性和啟發性。初中英語課堂教學中的提問還應該具有一定的趣味性，將學生的學習熱情調動起來。同時，教師所設置的問題還應該具有一定的啟發性，讓學生在思考問題的過程中能夠得到一定的啟發，從而提升課堂教學的效果。

二、初中英語課堂教學中的藝術性

1.關注學生心理，貼近實際。不同階段的學生的心理特點也是不同的，在初中英語教學中，教師要掌握初中生的心理，關注學生內心的變化，為學生營造一種輕松、愉悅的課堂教學氛圍。初中階段的學生正處于青春期，他們的思維比較活躍，具有強烈的求知欲和探索精神，他們喜歡標新立異，并且渴望得到他人的肯定。教師要充分認識到初中生的心理特點，和學生共同思考、共同探索，切忌在課堂提問中使用命令的語氣，從而有效的激發學生的學習積極性。在學生回答問題之后，教師要給予學生積極肯定的評價，使學生獲得一種成就感和滿足感，從而有效的增強學生的自信心。

2.激發學生的學習興趣。興趣是學生學習的內在動力，學生只有對所學的內容產生興趣才會積極主動的參與到課堂教學中。為了快速而準確的回答教師的問題，學生在課堂上的注意力會非常集中，對信息進行快速的處理。在初中英語教學中，課堂提問是一種最基本的課堂活動，有利于拉近教師和學生之間的距離，使學生在探索答案的過程中認識到自身的長處和不足，從而有效的激發學生的學習興趣。比如，在學習“Protecting our environment”這一單元時，教師可以先用多媒體為學生播放一些與環境污染有關的圖片或者視頻，引導學生說一說觀看之后的感受，并且讓學生談一談自己對環境保護的建議。通過這樣的教學方式，學生的注意力會被有效的集中在課堂教學之上，課堂教學的效果會非常理想。

3.把握重點和難點。教師的課堂提問應該符合學生的實際學習需要，每一個問題的設置都應該以教材為核心，圍繞著教學中的重點和難點而展開，從而使學生的邏輯思維得到有效的鍛煉，凸顯出學生在課堂上的主體地位。教師應該對學生的基本情況有基本的了解，在備課時，教師要充分考慮學生的實際特點，樹立明確的教學目標，對教學的內容進行科學合理的安排。每個學生的學習水平、性格特點、興趣愛好等都存在著一定的個體差異性。教師在教學時應該尊重學生的個體差異，采用因材施教的教學原則，在教學時根據不同的教學內容和學生的不同特點采取有針對性的教學策略，充分尊重學生個性的發展。比如，在學習“Hobbies”這一內容時，教師可以將學生按照不同的興趣分成小組，然后讓小組成員討論一下自己這個小組興趣愛好的特點，最后由一名代表來介紹一下這個愛好。通過這樣的教學活動不僅能夠更好的完成教學目標，同時也能夠鍛煉學生的思維能力、表達能力和團隊協作能力。

總而言之，在初中英語教學中，如何提高課堂提問的有效性和藝術性是廣大初中英語教師需要思考的問題。因此，初中英語教師應該在教學觀念和教學方式上做出創新，在課堂提問時注意提問的技巧，增加課堂提問的藝術性，為學生精心的設計課堂提問的問題，創設良好的問題情境，激發學生的學習興趣，從而有效的提升初中英語課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]劉永.初中英語教學中的課堂提問技巧探討[J].課程教育研究， 2018（37）：89-90.

[2]朱鵬燕.談初中英語教學中的課堂提問技巧[J].中國校外教育， 2018（24）：84.

[3]潘小濱.初中英語教學中的課堂提問技巧探究[J].西部素質教育， 2018，4（10）：231.