小學英語拼讀教學中自然拼讀法的運用

【摘要】隨著新課程改革進程的不斷深入和我國國際地位的提升，人們越發重視英語教育。通常情況下學生在小學開始正式接觸英語，所以該階段能否幫助其養成良好的學習習慣直接關乎到后續階段的學習，因此在新課改的整體背景下必須轉變小學英語教學的觀念、創新教學方法和策略。自然拼讀法是近些年來應用比較廣泛的教學手段，教學實踐表明其應用效果十分理想。本文將自然拼讀教學方法的概述作為切入點展開討論，旨在找出小學英語拼讀教學中自然拼讀法的具體應用策略。

【關鍵詞】小學英語;自然拼讀法

【作者簡介】劉建麗，佛山市禪城區穎林大江小學。

小學英語教學經歷新課程改革之后，無論是單詞數量還是教材內容都有一定幅度的增長，再加上小學生剛開始接觸英語，所以學習困難相對較大，其中當屬單詞記憶問題最為棘手。通常情況下小學生都會采取死記硬背的方法，不僅記憶時間不持久，而且記憶混淆的情況十分普遍，于小學生學習興趣和學習積極性產生嚴重的負面影響。因此教師需要應用有效的教學手段幫助小學生學習并記憶單詞和語音，進而小學生學習英語的興趣大幅度提升。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法可以由字面意思將其理解為英語學習過程中26個英文字母及組合單詞拼寫和讀音方面的規則。英語單詞的發音具有特定的規則，小學生可借助自然拼讀法精準掌握上述規則。小學生在學習單詞時可以利用自然拼讀法逐漸熟悉其發音規則，并在后續學習中正確發音，還能準確拼寫陌生單詞和句子，進而小學生英語知識的掌握能力得到有效提升，只要掌握此種拼讀法，小學生可以正確發音任何英語單詞，并且依照相應的規律準確拼寫，進而小學生學習英語的難度大幅度降低，于其學習興趣和積極性的提升有十分積極的意義。

二、探討小學英語拼讀教學中自然拼讀法的應用策略

1.拼讀教學策略。拼讀教學屬于自然拼讀教學法中的關鍵部分，可幫助小學生打造學習英語的良好基礎。拼讀教學的核心因素是見詞讀音，如小學生可熟練掌握拼讀方法，那么即使是陌生的單詞也可以將其準確朗讀。通常情況下由兩個音的拼讀開展英語單詞的拼讀教學。比如is、an、ti等。小學生熟練掌握兩個音的拼讀方法之后可以開啟三個音的教學，如sit、sat、tip、tap等。

小學英語的教學過程中，教師要有意識的主動開展拼讀教育，幫助小學生構建有利的學習環境。教師不僅需要在教學過程中對小學生的拼讀能力進行鍛煉，還需結合學生狀況和教學任務制作相應的單詞海報，讓小學生進行拼讀單詞的練習，進而可在鞏固小學生拼讀能力的同時提升其拼讀水平。小學生在此過程中拼讀能力會大幅度提升，有利于其學習信心的構建和英語素養的養成。

2.書寫教學策略。書寫教學不僅是新課改背景下小學英語教學的重要部分，而且是自然拼讀教學中的關鍵因素。幫助小學生牢固掌握字母和單詞的正確寫法是此種教學的主要目的，進而幫助小學生奠定后續學習英語的堅實基礎。

小學英語數學教學的主要內容可以具體分為英語字母、單詞以及詞句，教師要有意識的對小學生英語書寫能力進行培養，幫助并引導小學生掌握英語字母、單詞以及語句的正確書寫方法，并利用課上練習和課后作業的手段對其書寫能力進行鞏固。書寫過程中教師要糾正小學生的書寫方式，要在標準四線格內清楚且準確的書寫，進而其書寫的規范性得到切實提升。

3.閱讀教學策略。自然拼讀教學法的主要內容也包含閱讀教學。小學英語教師在教學過程中如單純側重字母和單詞的教學，長此以往小學生只會書寫和背誦字母和單詞，其學習興趣會逐漸被消磨降低。因此在新課改背景下小學英語教師必須合理調整課堂教學內容的安排，在對小學生學習英語單詞和字母的基礎上添加閱讀訓練的相關內容。需要注意的是教師在開展閱讀教學時不可有激進的想法，要利用字母、單詞或者詞句等進行逐步滲透，注意教學的梯度性，避免對小學生學習的興趣造成打擊。

4.拼寫教學策略。第一，聽音教學方法。推進小學英語教學的過程中可以重復讀單詞，語速由快轉慢，確保小學生可以聽懂英語，并在聽懂的基礎上對其寫法和含義進行掌握。第二，辨因教學方法。小學英語教師在課堂教學時可以有意識的通過問題幫助小學分準確分辨并說明單詞的因素。第三，寫音教學方法。小學生在經過英語單詞的初步學習與練習之后可以比較準確的掌握其漢語因素，在此種情況下教師可以將實際情況作為依據鍛煉小學生的聽寫能力，指導其將聽到的單詞進行正確書寫。

5.字母與字母組合拼讀教學策略。字母與字母組合的拼讀教學是自然拼讀法開展的根本前提。小學生可準確并熟練掌握英語字母與字母組合是在教學過程中應用自然拼讀教學法的基本前提。新課改之后，輔音和元音是小學英語字母音教學的主要方面。元音分為長元音、短元音以及其它元音，長元音主要指的是 /i：/、/?：/、/a：/、/?：/、/u：/等;短元音則包含i、e、a等;oi、er、or等則是其它元音。輔音可具體可分為單輔音和輔音字母兩個部分，單輔音如p、K、d等;輔音字母組合則是th、ch、sh等。小學教師需要遵守先輔音后元音的原則開展教學，因為輔音和漢語拼音的讀音非常相似，小學生都已經準確掌握漢語拼音，所以學習輔音會更加簡單輕松。小學生熟練掌握輔音后會養成一定程度的學習自信，此時開展元音教學不會打擊學生學習的興趣和積極性。

三、結束語

近些年來小學英語教學的要求隨著新課程改革進程的深入逐漸升高，無論是小學生的學習壓力還是教師的教學壓力都大幅度增長，所以必須改變教學觀念并改進教學方法，進而有效提升小學英語的教學質量和教學效率，為小學后續學習英語打下良好的基礎。有相關數據顯示，自然拼讀法應用于小學英語課堂教學過程中，可大幅度提高教學的有效性。本文由不同方面簡單討論其具體應用策略，希望可以為相關執教者提供些許建議和幫助。

參考文獻：

[1]梁莉.自然拼讀法教學的誤區及優化策略[J].小學教學參考，2018 （33）：43-44.