簡析高中英語語法教學(xué)中英漢句法對比課例

【摘要】新課程教育體系改革下，英語作為一門重要的基礎(chǔ)課程和語言工具，在句法結(jié)構(gòu)和表達形式方面與漢語具有顯著的不同，一方面英語構(gòu)成句子的連接方法有律可尋，形式統(tǒng)一，而漢語構(gòu)成句子的連接方法規(guī)律性不強，且邏輯隱秘，另一方面英語注重“形合”，漢語注重“意合”，因此為有效地提高高中階段學(xué)生們的英語使用水平和英漢翻譯能力，讓學(xué)生們形成英語句法結(jié)構(gòu)的基本框架體系，本文主要結(jié)合實際教學(xué)實例，闡述了英漢句法結(jié)構(gòu)對比在高中英語語法教學(xué)中的必要性，并對其英漢句法結(jié)構(gòu)進行了深入分析，從而在保證教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時，為學(xué)生們英漢翻譯能力的提升奠定了良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;語法教學(xué);英漢句法;結(jié)構(gòu)對比

【作者簡介】郭麗平，廣東省英德市英德中學(xué)。

一、英漢句法結(jié)構(gòu)對比在高中英語語法教學(xué)中的重要性

英語和漢語雖都屬于基本語言工具，但它們的語系有著本質(zhì)的不同，在句法結(jié)構(gòu)上也有著顯著差異，一方面英語注重“形合”，句子多呈葡萄形和樹形結(jié)構(gòu)，連接方法有律可尋，在句法結(jié)構(gòu)中強調(diào)的也是句子的主語，而漢語注重“意合”，句子多呈竹形，連接方式的規(guī)律性不強，在句法結(jié)構(gòu)中強調(diào)的是句子的主題，因此為有效地提高高中階段學(xué)生英語的使用水平和英漢翻譯能力，了解英漢句法結(jié)構(gòu)的差異顯得尤為重要。除此之外，提高對英漢句法結(jié)構(gòu)對比的重視度在高中階段英語語法教學(xué)中也具有顯著意義，具體表現(xiàn)在如下幾方面，即：

其一，提高對英漢句法結(jié)構(gòu)在高中英語語法教學(xué)中對比的重視程度符合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的要求。新課程教育體系改革下，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念明確提出，將英漢句法結(jié)構(gòu)進行對比，從而了解英語語法的基本特點和框架體系是確保學(xué)生高中英語語法學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的根本途徑，也是幫助學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)的必要基礎(chǔ);其二，提高對英漢句法結(jié)構(gòu)在高中英語語法教學(xué)中對比的重視程度符合發(fā)達國家同類標(biāo)準(zhǔn)的要求?！抖皇兰o(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，隨著近年來我國經(jīng)濟全球化和一體化的快速發(fā)展，二十一世紀(jì)美國學(xué)生的外語學(xué)習(xí)應(yīng)基本達到“5C標(biāo)準(zhǔn)”，其中Comparisons主要指的是通過對比的方式，加深學(xué)生們對于語言和文化本質(zhì)特征的理解，進而為后期英語學(xué)習(xí)能力的提高、批判思維能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ);其三，提高對英漢句法結(jié)構(gòu)在高中英語語法教學(xué)中對比的重視程度是提高一線教學(xué)問題解決效率的根本保證。近年來，由于受長期應(yīng)試教育的影響，高中階段英語教育工作者在開展英語教學(xué)過程中，“中式英語”問題屢見不鮮，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，不了解英漢句法結(jié)構(gòu)差異、缺少對句法結(jié)構(gòu)的整體認知和理解是導(dǎo)致學(xué)生們“中式英語”產(chǎn)生的根本原因，故此提高對英漢句法結(jié)構(gòu)在高中英語語法教學(xué)中對比的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生正確認識這兩種語言之間的差異是提高一線教學(xué)問題解決效率的根本保證和提高高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措。

二、高中英語語法教學(xué)中英漢對比課例及評析

由上述可知，英漢句法結(jié)構(gòu)對比在高中英語語法教學(xué)中具有重要的教學(xué)意義，因此為從根本上保證兩者句法結(jié)構(gòu)對比的科學(xué)性和有效性，對其進行教學(xué)實例的設(shè)計分析顯得尤為必要。

1.設(shè)計思路?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，語篇、文化知識、學(xué)習(xí)策略、主題語境、語言知識和語言技能是英語課程內(nèi)容的六大要素，其中，以“英漢句法結(jié)構(gòu)對比”為中心，通過一系列的英語語法教學(xué)活動，將六大要素有機整合到一起，從而幫助學(xué)生們形成完整英語句法基本結(jié)構(gòu)框架體系的同時，也為學(xué)生們英漢翻譯能力的提高打下了堅實基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程。

第一階段：漢語詩句的導(dǎo)入。設(shè)計說明：將漢語詩句導(dǎo)入英語語法教學(xué)過程中，在一定程度上先讓學(xué)生們分析漢語環(huán)境下句子的主干和分支，然后再讓學(xué)生們分析英語環(huán)境下句子的主干和分支，最后將兩者的主干和分支進行對比，找到兩者的不同。

第二階段：英漢對比語篇閱讀。設(shè)計說明：作為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的六大要素之一，語篇主要為學(xué)生們語言的學(xué)習(xí)提供了一定的文本素材，因此當(dāng)高中英語教育工作者在進行英漢句法對比教學(xué)時，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀英漢句法結(jié)構(gòu)對比的語篇，從而在訓(xùn)練閱讀技能的同時，也為學(xué)生們自學(xué)能力的提升奠定了良好基礎(chǔ)。

第三階段：多任務(wù)型探究英漢句法結(jié)構(gòu)差異。

第三階段第一步：通過漢譯英比較英語和漢語句法的不同第一步的設(shè)計說明：英語教育工作中在進行英語語法教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生們完成語篇閱讀后，緊接著引導(dǎo)學(xué)生們完成漢譯英的人物，從而在幫助學(xué)生消除詞匯障礙的同時也為學(xué)生們英語詞匯運用水平的提升打下了堅實基礎(chǔ)，同時教師們通過給予學(xué)生明確“主干”和“分支”的樹形結(jié)構(gòu)，并配以生動的圖片，以期幫助學(xué)生們充分了解英漢句法結(jié)構(gòu)的基本特點和兩者的本質(zhì)不同。

第三階段第二步：通過英漢結(jié)構(gòu)對于思考文化差異。

第二步的設(shè)計說明：教育工作者通過引導(dǎo)學(xué)生們對中英兩種語言的優(yōu)劣勢以及兩者在文化背景下思維方式不同的分析，從而一方面不僅能夠增強學(xué)生們對于中華傳統(tǒng)文化的了解，建立起用英文傳播中國傳統(tǒng)文化的意識，同時在開拓自身視野，了解兩國差異文化等方面也發(fā)揮了重要作用。

第四階段：關(guān)于“如何學(xué)好漢語”的建議信。

第五階段：總結(jié)與評價。

第六階段：家庭作業(yè)。

三、結(jié)束語

總而言之，新課程教育體系改革下，英語和漢語屬于不同的語系，通過對兩者進行句法結(jié)構(gòu)的分析在一定程度上不僅能幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)兩者的異同，宏觀地掌握基本的課程內(nèi)容，同時在提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平和英漢翻譯能力等方面也發(fā)揮了重要作用。

參考文獻：

[1]王艷.英漢語言宏觀結(jié)構(gòu)區(qū)別特征[J].外國語，2016（06）：36-40.