初中英語語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略實(shí)證探究

【摘要】評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要組成部分，根據(jù)我國義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生為本原則，尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異。因此，本文結(jié)合初中英語仁愛版的綜合實(shí)踐課實(shí)證探究語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)主體、多樣化評(píng)價(jià)形式、努力促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語言項(xiàng)目學(xué)習(xí);評(píng)價(jià);策略

【作者簡(jiǎn)介】鄭芳，福州市馬尾區(qū)青少年活動(dòng)中心。

英語評(píng)價(jià)作為課程實(shí)施的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。建構(gòu)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)模式關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，這是義務(wù)教育階段英語課程必須落實(shí)的一項(xiàng)基本要求。英語課程的科學(xué)評(píng)價(jià)體系要著眼促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提升與發(fā)展，通過多元評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力及跨文化意識(shí)和健康人格發(fā)展。通過實(shí)證教學(xué)探究在語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法中建構(gòu)科學(xué)評(píng)價(jià)體系，有利改進(jìn)初中英語教學(xué)狀態(tài)，改善教師教學(xué)行為，提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

一、在初中英語教學(xué)中實(shí)施語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵界定

語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)方法，它是基于內(nèi)容的語言教學(xué)方法，關(guān)注語言和內(nèi)容的教學(xué)。通過這種方法可以為語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用建立直接的聯(lián)系，促進(jìn)理解性輸入和輸出，是一種體驗(yàn)式語言學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。本文所探討的語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)以仁愛版初中英語教材提供的project（項(xiàng)目）為載體。

初中英語綜合實(shí)踐課是根據(jù)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見要求，將每?jī)芍艿挠⒄Z課調(diào)節(jié)一課時(shí)開設(shè)為綜合實(shí)踐課。根據(jù)初中英語學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)及目標(biāo)，我們?cè)谟⒄Z綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，通過英語老師的指導(dǎo)，學(xué)生以英語學(xué)科知識(shí)及技能為基本載體，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)及技能進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師通過設(shè)計(jì)主題性的教育教學(xué)情境，以問題和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)開展多樣化的開放性的初中英語實(shí)踐課程。

初中英語語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目前沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)量表等方面都沒有唯一的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文結(jié)合我自己的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他學(xué)科研究成果，拋磚引玉提出一些構(gòu)建評(píng)價(jià)策略體系思路。

二、構(gòu)建初中英語語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略體系

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)要盡可能做到主體多元化，形式和內(nèi)容多樣化，目標(biāo)多維化。構(gòu)建初中英語語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的評(píng)價(jià)策略體系，總體遵循以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為評(píng)價(jià)目標(biāo)，建立有層級(jí)之分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式為教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)提供腳手架，助力學(xué)生成長成就感和獲得感。

1.合力聚力評(píng)價(jià)主體多元化。以語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)仁愛版七年級(jí)上冊(cè)《Unit2 Looking Different》為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于親人或朋友的外貌特征的短文，課堂請(qǐng)學(xué)生描述親人或朋友的外貌，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與描述。

T： Very good. Now let us describe your mothers（or friends）please.

S： My mother has short hair， big ears and a small mouth.

T： Great. Another one.

S： …

我在學(xué)習(xí)過程中注意合力聚力構(gòu)建多元主體評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

首先，教師評(píng)價(jià)。

教師在課例研討中確立了對(duì)學(xué)生的階段性多維度評(píng)價(jià)。如，有的老師說，在語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、人際交往、口語表達(dá)等方面都得到了發(fā)展;有老師認(rèn)為通過開展語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生與人交往能力、閱讀、分析處理信息能力、使用現(xiàn)代技術(shù)能力等方面都得到提升。

其次，學(xué)生評(píng)價(jià)。在語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，有了更多的成就感和獲得感。如，有的學(xué)生說通過英語綜合實(shí)踐課程的語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)，鍛煉和提高了自己的自信，改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，英語學(xué)科興趣越來越濃;有的學(xué)生說在這種學(xué)習(xí)方式中，我學(xué)會(huì)了調(diào)查、學(xué)會(huì)了收集資料、學(xué)會(huì)了合作，我要把這些學(xué)習(xí)方式遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中;有學(xué)生說通過英語綜合實(shí)踐課程的語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)使我更關(guān)注身邊的生活、關(guān)注社會(huì)、我要嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐問題。

再次，家長評(píng)價(jià)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)《Unit2 Looking Different》時(shí)，有一部分學(xué)生制造了《A Photo Album》家人相冊(cè)，學(xué)生在課堂展示時(shí)用英語介紹了自己的父母親，學(xué)生通過與家長進(jìn)行親情互動(dòng)，通過家長層面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生獲得更多的自信。如有的家長在家長評(píng)價(jià)表中這樣描述：通過與孩子共同制作精美相冊(cè)，心里感到暖暖的幸福，尤其孩子在英語訓(xùn)練表達(dá)時(shí)，自覺地反復(fù)錘煉，才換來課堂上流利地英語口語表達(dá)，充分體現(xiàn)孩子的潛能與進(jìn)步，寶貝真棒！有的家長這樣評(píng)價(jià)說，學(xué)校開設(shè)這種英語綜合實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程，讓孩子的成長看得見，孩子用英語展示，重新找回英語語言學(xué)習(xí)的自信，加油！

顯然，通過這次的語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，把教學(xué)評(píng)價(jià)由課堂延伸到了家庭，由老師、師生評(píng)價(jià)延伸到了家長評(píng)價(jià)，構(gòu)建教學(xué)多元主體評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極促進(jìn)作用。

2.精準(zhǔn)賦能評(píng)價(jià)形式多樣化。在新課程理念小組學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)中，單純的學(xué)習(xí)共同體內(nèi)自評(píng)互評(píng)，已不能滿足多角度了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步或不足，因此，我增加了學(xué)習(xí)共同體間的自評(píng)互評(píng)，并以評(píng)價(jià)表格讓學(xué)生根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己及同伴的不同表現(xiàn)客觀打分。

在學(xué)生自評(píng)互評(píng)的定量評(píng)價(jià)時(shí)，我也根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)進(jìn)行了定向精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)記錄了學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程及展示中，各學(xué)習(xí)共同體整體或成員存在的具體突出問題，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后及時(shí)逐一反饋到各學(xué)習(xí)共同體或個(gè)人，希望下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)能有所改進(jìn)。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)仁愛版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Topic 1《Welcome to China》（SectionB）過程中，剛開始每個(gè)小組課堂討論都很活躍，有很多同學(xué)想到How to tell Chinese story的好點(diǎn)子，但是沒有一個(gè)組有人在負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果。為解決這個(gè)問題，為后面更好開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

通過記錄就可以督促各小組及時(shí)總結(jié)各階段存在的問題和收獲，方便小組合作組內(nèi)評(píng)價(jià)。等每項(xiàng)語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我將所有的評(píng)價(jià)表格歸類整理，形成小組評(píng)價(jià)手冊(cè)和個(gè)人評(píng)價(jià)手冊(cè)。在手冊(cè)上小組和個(gè)人能清晰地看到自己在英語綜合實(shí)踐課上所取得的進(jìn)步和成績(jī)，幫助學(xué)生在每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行SWOT分析，明確自己英語學(xué)習(xí)中的strengths、weaknesses、opportunities、threats。

三、初中英語語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)運(yùn)用探究啟示

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過在初中英語的綜合實(shí)踐課程中實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)，并實(shí)證探索構(gòu)建基于主體多元化，形式和內(nèi)容多樣化，目標(biāo)多維化的評(píng)價(jià)策略體系，總體遵循以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為評(píng)價(jià)目標(biāo)，建立有層級(jí)之分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，取得了預(yù)期的效果，助力了學(xué)生成就感和獲得感。因此，我們牢牢樹立以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為中心的多元評(píng)價(jià)觀，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)也要特別注意初中英語綜合實(shí)踐課，語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過程是富有動(dòng)感的，評(píng)價(jià)應(yīng)該要貫穿英語課程實(shí)施的全過程。

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