遠程開放教育中英語專業教學質量監控體系的構建研究

【摘要】遠程開放教學是互聯網時代重要的英語專業教學手段和方式，隨著各種先進的信息教學技術和工具的應用，構建健全的教學質量監控體系具有極其重要的作用。本文通過明確在遠程開放教育中構建英語專業的教學質量監控體系的作用，深入分析和研究當前質量監控體系的現狀，提出了針對性的措施和方法，對促進英語專業遠程開放教育中構建教學質量監控體系具有重要的借鑒意義。

【關鍵詞】遠程開放教育;英語專業;教學質量監控體系

【作者簡介】溫薇迪（1987-），女，漢族，吉林長春人，長春廣播電視大學，本科，助教，研究方向：英語教育。

前言

隨著計算機技術的快速發展，對教育行業產生了較大的影響，越來越多的學校和專業運用了多種教學工具，遠程教育也逐漸采用多媒體教學形態，將先進的科學技術應用在教學工作中，目前我國的英語專業遠程開放教育規模在不斷增大，取得了較多的經驗和成果，但是教學質量監控體系的構建需要不斷研究和改進，尤其是在英語專業教學方面，教學質量關系著學校英語專業學科的生存與發展，是學校綜合實力的直接體現，建立科學合理的教學質量監控體系，對英語專業教學具有極其重要的作用。

一、英語專業教學質量監控體系的構建作用

隨著知識經濟時代的推進和發展，終身學習和教育理念的不斷深入，教學質量監控體系的作用也逐漸增大。第一，提高英語教學質量及效果。教學質量管理是構建健全的英語專業教學質量監控體系的主要依據，通過對英語教學的整個過程進行監控，建立明確的英語專業教學目標，形成一個良好的評教制度，增加必要的軟硬件設施和后勤保障制度，并在教學結果中建立一個科學合理的反饋機制，可以有效的提高英語的教學質量和最終的教學效果。第二，加強教學工作的溝通協調。英語專業的教學方式不再局限于各種函授方式，在遠程教育的背景下，實現了教學資源共享，也就意味著學生能夠利用廣泛的學習資源，并且充分利用自己的學習時間，這也就給學生和老師、老師與老師之間的聯系提供了較多的便利，加強了他們之間的溝通與協調。第三，激勵教學人員的教學興趣。通過構建健全的質量監控體系，會對教師的專業素質和教學態度具有較高的工作要求，一方面通過考核和即時監督，激發了老師教學的自覺性，另一方面通過遠程開放教學的方式加強了學生、老師之間的溝通和聯系，促進老師主動為學生答疑解惑，可以有效的激勵老師的教學興趣。

二、英語專業教學質量監控體系的現狀分析

1.缺乏針對性的教學質量管理手段。隨著遠程開放教育行業中教學工作“以人為本，規范管理，深化改革，提高質量，創新發展”方針的提出，構建全面性、科學性的教學質量管理手段可以有效的提高英語專業教學質量和教學效果。一方面當前的教學質量監控體系的管理主體不明確，教學質量監控的管理主體是開展質量監控工作的核心，可以有效的指導和安排監督管理工作，是質量監控工作的主要依據。另一方面遠程開放教育中英語專業教學的教師管理制度、學生管理制度以及硬件設施設備的管理和使用制度都有待完善。遠程開放教育是一種新型的教育和學習方式，由于互聯網的普及和廣泛應用，亟需對學校的管理制度進行針對性的改革和創新才能適應這種教學模式的發展和變化，積極面對新型教學模式的機遇和挑戰，才能夠保證學校和英語專業教學的持續和長久的發展。

2.遠程教育教師專業素質有待提高。遠程開放教育是一種資源共享型的教學模式，與之前的函授方式有著較大的區別，對教師的教學能力具有較高的要求。一方面通過資源共享，學生可以對教師進行選擇和評價，學生可以主動選擇教學能力高的老師，也可以通過相關評教軟件對教師的教學質量和能力進行反饋和評估。另一方面由于英語本身是一門語言，教師在傳授英語理論知識時需要提高學生英語的實踐能力。然而目前英語教師主要偏重于理論而輕實踐，再加上英語老師自身的繼續教育有待加強，教師的專業素質還有待提高。

3.專業的教學設施設備投入有限。遠程開放教育工作的開展需要應用較多先進的教學設備，如多媒體工具、電腦等，還需要較多的教學軟件，實施教學質量監控工作對教學硬件設備的要求較高，也需要在后期對這些硬件設備設施進行維護，相關的英語學習軟件也要進行及時的升級和更新。然而由于這些設施設備的數量大、價格高、學校的投資經費有限等原因，英語專業的教學設備難以在短時間進行及時的補充和維護，而這些設備又是遠程開放教育中必不可少的部分，學生對這些設施設備的需求量較大，教學質量管理人員也能通過相應的軟硬件設備進行整體、全面的監測，因此在老師教學和教學質量監控過程中所需的軟硬件設施不到位會對學校構建健全的教學質量監控體系產生較大的影響。

三、遠程開放教育教學質量監控體系構建措施

1.明確教學質量監控管理主體。保證英語專業辦學水平，優化人才培養手段是建立教學質量監控體系的主要目標，教學質量監控的建立和實施涉及到教學工作的整個過程，因此要明確教學質量監管的主體，制定規范、標準、全面的管理制度。一方面英語專業遠程開放教育的教學質量監控管理主體需要建立一個由校長領導、英語專業的院長及其主要領導組成的督導組，明確各個成員的主要責任和義務。另一方面要在監控體系中行使制定相關監控指標、組織教學質量檢查和評估工作、建設專業的教師隊伍、建立合理的管理制度等管理職能。

2.建立健全教學質量監控體系。遠程開放教育中建立教學質量監控體系需要對教學工作全過程進行監控管理。首先要對教學目標進行監控，其主要的目標是為用人單位輸送優秀的英語專業人才，因此要對市場的人才需求進行及時的預測和制定應對方案。其次是在教學過程中進行常規的教學檢查，組織聽課和聽取學生的反饋意見，還可以在老師之間開展經驗交流和講課比賽等活動，提高教師的教學質量。最后要對教學結果進行監控，通過考試、學生比賽成果、畢業設計等有效的教學質量反饋方式，以及收集學生專業實訓和畢業實習等階段的有關信息，從而對教學質量進行全面的掌握和了解。

3.完善質量監控體系保障制度。在英語專業遠程開放教育中教學質量是學校質量管理的核心工作，保證和提高英語專業教學的質量，促進教學工作中教學質量管理的科學化和規范化，關鍵在于完善教學質量監控體系的保障制度。質量監控體系的保障制度主要由教學質量檢查制度、教師工作考核制度、學生管理制度、師生教學評價督導制度、教考分離制度、畢業生跟蹤調查制度等組成，主要在于實現對老師的日常教學全過程進行檢查和監督，及時解決學生反饋的教學的問題，加強考試管理。通過畢業生跟蹤調查可以根據反饋的信息及時調整學校的培養方案，促進英語專業的教學改革和創新。

四、總結

教學過程的質量監控，是關系開放教育質量保證的重要因素，對于開放教育的可持續發展，對于應用型人才的培養尤為重要。隨著計算機等技術的快速發展，英語專業的遠程開放教育質量監控體系面臨著較大的挑戰，在遠程開放教育中構建英語專業教學目標、教學過程和教學結果的全過程監控體系，明確教學質量監控的組織結構和職能，在實踐中不斷完善和健全質量監控體系的保障制度，對提高教學質量、加強教學溝通和提高教學人員的專業素質，促進傳統教學方式的改革具有重要的作用和意義。

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