英語課堂教學中師生交流策略分析

【摘要】在英語課堂教學中，加強師生之間的交流是非常重要的。英語課堂中，如果師生之間交流密切，師生關系和諧，就會極大的活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的積極性，從而提高英語課堂教學效果。

【關鍵詞】英語;課堂教學;師生交流;策略

【作者簡介】趙常花，內蒙古民族大學大學外語教學部。

作為英語教師，不僅要教授學生必要的英語理論知識，同時還需要與學生進行情感交流，培養學生積極樂觀的學習心態，增強學生學習英語的自信心。另外通過師生之間的交流也可以讓老師了解學生的英語學習水平，從而更好的開展英語教學。本文針對英語課堂教學中師生交流提出幾點有效策略，希望通過本文的分析可以進一步促進師生之間交流與溝通，提高學生英語課堂學習效果。

一、英語教師需要注意上課時的語言和形態

在英語課堂教學中，教師的語言和形態起著非常大的作用，是課堂教學的重要組成部分。良好的行為舉止可以體現出一個教師的人格修養和素質。英語教師在課堂上除了用聲音來向學生教授英語知識外，還可以通過肢體動作等方面來輔助完成英語課堂教學。教師具有良好的言行舉止可以在學生的心目中樹立良好的形象，包括老師的儀容、風度、神態等各方面，可以讓學生對老師產生敬佩心理，從而會向老師好的一方面進行學習，可以有效的提高學生的英語課堂學習質量。其次教師具有良好的教學形態和形象也可以幫助教師在教學過程中培養學生的形象思維和聽說讀寫能力，有利于培養學生的語言運用能力和心理素質。

例如老師在講課的過程中，穿著合體，舉止禮貌，聲音洪亮，用生動的語言來對教材中的內容進行教授，在教學的過程中，還輔助一些肢體語言，鼓勵學生大膽、積極的進行發言。對于回答問題錯誤的學生也是微笑面對，對其進行安慰，提高其自信心。面對這樣的教師，學生的學習積極性也會大大提高，從而積極的配合教師的教學活動，主動回答問題，活躍課堂氣氛，在這樣的學習氣氛中，學生的思維能力也會大大提高，從而提高其英語學習效率。

二、在英語課堂教學中采用合理的問候方式

在課堂開始之前，老師與學生之間的問候是很重要的，通過簡短的問候，老師與學生之間可以建立起情感的交流，從而更有利于老師開展英語教學活動，也有利于在課堂上老師與學生之間的情感交流。因此英語教師在與學生進行交流的過程中需要注意問候的方式，通過問候來吊起學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，增進師生之間的情感交流。

三、合理利用提問的教學方式

在英語課堂教學中，提問方法是最常使用的教學方法之一。在英語課堂教學中，老師應該采用合理的提問方式來向學生進行提問，加強學生之間的交流，提高學生的學習積極性。在對學生進行提問時，老師可以盡量采用溫和的提問方式，避免用生硬的語氣向學生進行提問，從而拉近老師與學生之間的距離，讓學生感覺到老師對自己的親近，從而與老師之間進行交流。

在提問的過程中，老師也應該根據每個學生的具體學習情況以及性格各方面的特點來選擇合理的提問方法。對于性格較為內向、英語學習水平較差的學生應該盡量選擇溫和的語氣進行提問，提問的問題難度也要盡量偏低，符合學生的學習水平，從而鼓勵學生進行回答，增強學生的自信心。如果學生回答錯誤，教師不能一味的進行指責和批評，而是安慰學生，鼓勵學生，不讓學生灰心喪氣。

四、尊重學生的主體地位，提高學生學習的主動性

在以往的英語課堂教學中大多是以老師為主體，采取老師講、學生聽的教學方式，老師與學生之間缺乏交流，不僅不能調動學生學習的積極性，同時也會拉開老師與學生之間的距離，讓學生對老師產生敬畏心理，不能與老師進行有效的交流。所以在英語課堂教學中，老師應該改變以往的教學觀念和教學方式，提高學生在英語課堂中的主體地位，在教學的過程中，盡量讓學生多說、多做、多討論，老師與學生之間也要多多進行交流。當學生提出不同的觀點時，老師應該尊重學生的看法，通過與學生進行互動討論的方式來對學生進行英語教學。在教學過程中，老師也可以鼓勵學生向老師進行提問，如果只是老師單方面的向學生進行提問，不僅達不到師生交流的目的，同時也不能更好的提高教學效果，而學向老師提問，一方面可以拉近老師與學生之間的關系，體現出老師對學生主體地位的尊重，同時老師也可以根據學生提問的問題來了解學生的英語學習水平，從而對自己的教學計劃進行調整，使其符合學生的學習要求。

五、開展各種教學活動，加強老師與學生之間的交流

在英語課堂教學中，良好的學習師生關系和徐誒環境對學生的英語教學有很大的幫助。在英語教學中英語老師可以開展各種各樣的教學活動，例如情境教學法、分組合作法，以及運用各種多媒體教學設備來調動學生的積極參與性，老師也可以一起參與到活動中來，與學生處于同等地位，讓學生把老師當成他們中一員，在多種多樣的教學活動中，學生與老師成為朋友，增進彼此之間的交流，從而幫助老師更好的開展應有教學活動，提高學生的英語學習效率。

六、總結

綜上所述，在英語課堂教學中，加強師生之間的溝通交流是非常重要的。英語教師可以通過注重自己上課的語言和形態，采用提問和問候的教學方式，以及尊重學生的主體地位等策略來加強師生之間的交流與溝通，活躍課堂氣氛，提高學生的英語學習水平和效率。

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