英語專業(yè)四級考試分析與對策

【摘要】全國高校英語專業(yè)四級考試（TEM-4），旨在考查全國綜合性大學英語專業(yè)學生，是對英語專業(yè)大二、大三學生英語綜合能力及單項技能的測試。另一方面，也是一種評估教學質量的手段。本文以貴州民族大學為例，對2014年至2018年TEM4近五年來的成績進行分析，就如何在教學和指導過程中開展英語教學改革，提高過級率提出相應對策。

【關鍵詞】英語專業(yè)四級考試; 貴州民族大學;分析;對策

【作者簡介】馬曉歡（1988-），女，漢族，貴州安順人，貴州民族大學，助教，碩士，研究方向：英美文學。

英語專業(yè)四級考試是由教育部高等學校外語展業(yè)教學委員會組織的全國性考試，要求學生具有較強的聽、說、讀、寫技能。TEM4考試日益獲得較大的影響力，2018年參加測試的學生人數已達152864人。本文主要通過分析貴州民族大學外國語學院大二學生TEM4筆試成績，思考如何在日常的教學中提高教學質量，提高英語專業(yè)學生的英語基礎能力，從而提高TEM4的過級率。

一、近五年TEM4縱向分析

貴州民族大學外國語學院1995年正式招收英語專業(yè)學生，1999年參加TEM4考試，到今年已連續(xù)參加了19次。現(xiàn)將近五年參試數據進行縱向對比，學生TEM4過級率都未超過12%，基本圍繞8%上下波動，遠遠低于近五年全國50%左右的平均過級率，客觀反映出一系列與教學相關的問題。

作為學校的二級學院，且多數學生都是少數民族的大學來說，民語及漢語都對英語的學習有所影響;擴招導致每班班級人數多達40人以上，一定程度上影響了教學效果。此外，招生生源不太理想，學生基礎普遍較差，學習氛圍不夠濃厚，一定程度上影響了考試的成績。第二，學院相關的教學方面也有待改善。學院針對TEM4開設得有《專業(yè)測試學》這門課，但是到2018年新生才開設四年的寫作課程。第三，由于近幾年教師隊伍人員有較大的變動。95后的學生在外求學的過程中不善調節(jié)心態(tài)，新進教師對于學生的心理引導方面缺乏一定的經驗，沒有做到及時地發(fā)現(xiàn)和疏導，復習狀態(tài)不佳也是成績不理想的原因之一。

二、近五年TEM4橫向分析

現(xiàn)將我院五年的測試情況與同類型大學及全國綜合性大學測試情況進行對比。

反映了以下幾點問題：第一，總體來說，我院五年過級率都低于其他院校，但呈逐年上升的趨勢。第二，在2015年8月TEM4考試第三次題型調整的情況下，2016年我院的過級率較2015年有所提升，將近提升了兩個百分點，而在這一年全國的過級率是有所降低的;第三，由于題目難度偏難，在2018年全國過級率都有所下降的這一年，我院學生的過級率相對穩(wěn)定。在學院調整教學安排之后，過級率有所上升，從一個側面說明了學生的潛力以及教學方向的正確性。

三、TEM4各個板塊成績分析

經過橫向和縱向的比較，想要進一步掌握英語專業(yè)學生培養(yǎng)的方向，分析考試單項模塊的情況是必要的。學生聽力較為薄弱;2014年-2018年，參試學生聽力理解五年的數據分別為6.68分、7.4分、7.76分、8.72分、9.13分，均未超過10分;聽寫分別為1.16分，4.03分，1.78分，2.46分，2.77分，對于滿分10分的題目分數均低于全國平均水平。完型填空和閱讀理解趨近與全國平均水平。近五年完型填空分別為4.11分，3.94分，3.95分，3.05分，3.87分;閱讀理解分別為9.69分，9.17分，8.83分，9.33分，8.68分。語言知識和寫作情況較好，基本與全國平均水平持平。近五年語言知識平均分數分別為8.49分，6.69分，10.6分，11.66分，10.14分;寫作分數均在15分左右，分別為17.35分，13.38分，13.97分，14.73分，12.39分。針對掌握較好的版塊應加強及鞏固;對于聽力這一薄弱環(huán)節(jié)，需要作出更大的努力，教師在教學中應針對性地進行訓練，從各個方面提升學生的綜合水平和素養(yǎng)。

四、相應對策

TEM4的測試可以從側面檢查教學的效果，促進教學，從而提高教學質量。通過對近五年TEM4過級率的橫向、縱向以及分版塊對比分析，我院TEM4過級率成績還有很大的進步空間;然而在與全國其他學校相比，我們離全國的平均水平還有較大的差距，為縮小差距，現(xiàn)提出以下幾點對策：重新審視針對英語專業(yè)學生的培養(yǎng)方案是否科學地涵蓋了學生各項語言技能的各個方面并及時作出調整。訓練綜合技能的課程除了基礎英語和專業(yè)測試學外可以增開一些更具特色的英語聽力課程。第二，注重青年教師隊伍的培養(yǎng)。我院英語專業(yè)教師隊伍愈加趨向年輕化，年輕教師需要有資質的教師的帶領和指導。第三，在各個板塊的教學過程中，教師可以針對TEM4考試大綱的相關要求對學生進行針對性訓練。

五、結語

TEM4的測試不是衡量學生水平、學校教育的唯一標尺，但是確實可以反映學生學習效果，過級率從側面反映出教學中存在的問題。由于地域、師資、生源等相關因素的不同，各個學校過級率不盡相同，但是學生的綜合能力培養(yǎng)是英語專業(yè)教學中的終極目的，作為教學者，提高教學質量，調整教學計劃，因材施教，才能真正地幫助學生更好地提升自我，為以后就業(yè)提供資質保障。

參考文獻：

[1]楊玲玲.我校英語專業(yè)四級考試的情況分析及相應對策[J].懷化學院學報，2008（4）.