地方院校網絡工程專業“雙創”人才培養模式研究

趙方珍 巫湘林 袁淑丹 千文

摘要：網絡工程是計算機技術的一個重要分支，在其人才培養模式中，加強“雙創”教育是其發展的必然趨勢。“雙創”教育旨在培養學生的創新精神和創業能力，這需要對現有的人才培養模式進行改革。該文以賀州學院網絡工程專業人才培養為例，對該專業“雙創”教育存在的問題進行闡述，并且為了提高“雙創”教育質量，相應的給出了改革建議。

關鍵詞：網絡工程;雙創;改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）01-0176-02

1 引言

近些年，我國地方本科院校的招生范圍逐步擴大，招生規模也逐年增長，這加快了我國高等教育事業的發展。然而，隨著高校規模的擴大，大學生的就業形勢也日益嚴峻，盡管畢業大學生的能力素質普遍增強，適應能力也相應增加，思維層次也相應提高，但是嚴峻的就業形勢使得大學生面臨更大的壓力。因此，在李克強總理提出的“大眾創業、萬眾創新”（雙創）的大環境和背景下，大學生“雙創”能力的培養，也日益成為高校教育中所應思考和研究的問題[1]。

網絡工程作為計算機和信息技術類專業的一個重要分支，是近年比較受歡迎的專業之一，但在地方本科教育培養中，始終存在理論與實踐脫節的問題，學生在校期間所學的理論知識不能很好的應用到實際工作中，更難以將所學知識服務社會，這使得學生的“雙創”能力很難得到提升[2]。

盡管中國“互聯網+”大學生創新創業大賽已舉辦3屆，旨在培養具備“雙創”能力的大學生。但是，如何培養大學生的“雙創”能力是當前高校面臨的一大難題，特別是地方院校的大學生，“雙創”能力和“雙創”意識普遍欠佳，大多數學生都是注重課堂學習，不注重拓展其他技能，這使得我國與國際間相比，大學生的“雙創”能力存在很大差距，與歐美國家相比，差距更大。本文以地方院校網絡工程專業教改為例，對如何培養大學“雙創”能力，進行了較為深入的研究和探討。

2網絡工程專業“雙創”教育存在的問題

近些年，在國家、地方政府、學校三方號召下，“雙創”教育有了一定發展，并且也取得了一定成績，但仍存在一些問題需要解決，具體如下：

1）“雙創”教育觀念比較落后。人才培養定位致使地方高校網絡工程專業發展特征不清晰;在開展“雙創”教育過程中，忽視了網絡工程自身專業特點，導致特色不鮮明、效果欠佳;“雙創”教育理解比較狹隘，缺乏中長期規劃。

2）“雙創”教育模式相對陳舊。缺乏具有網絡工程專業特色的“雙創”教育模式，由于地方院校“雙創”教育定位問題，沒有切實做到“雙創”教育與教學體系的融合，而且“雙創”教育在實施過程中，通常需要借助相應的專業化平臺來達到效果，這直接導致“雙創”

教育專業化程度偏低[3];“雙創”教育往往只局限在課堂內，并沒有融入實際生活中，因此專業優勢并沒有得到充分發揮。

3）“雙創”課程設置不理想。盡管現在很多高校已經意識到“雙創”教育的重要性，并且也開設了相應的創新創業教育課程，但是課程內容、課程質量與學生“雙創”能力的培養，總體設計不是很合理[4];講授“雙創”課程的教師，幾乎都沒有具備相應的理論知識和“雙創”實踐經驗，即便現在很多高校提倡“雙師型”教師，理論上，這部分教師具備一定的“雙創”能力，但是，地方院校的師資力量一般較為薄弱，導致“雙創”課程往往不是由“雙師型”老師講授，這使得“雙創”專業化程度偏低;“雙創”的理論課堂教學與“雙創”實踐，并沒有實現有效結合，“雙創”教育幾乎是“紙上談兵”，并沒有合適的實踐基地和指導老師。

4）“雙創”實踐缺失。由于多方原因，“雙創”實踐項目往往比較單一，學生能獲得實踐的機會也比較少，而且效果不太理想;當前的“雙創”實踐依然存在不科學、不完善、時效性低、形式主義濃重等問題。

3網絡工程專業“雙創”教育改革探索

根據上述可知，網絡工程專業的“雙創”教育還存在諸多不足，而“雙創”教育對網絡工程專業學生能力的提升又非常重要，因此，對原有的“雙創”教學模式和內容進行改革很有必要，本文主要從以下幾個方面給出改革建議。

1）對傳統教學模式進行改進

傳統教學模式主要是以教師的課堂講授為主，學生只是被動接受知識，這種教學模式對開發學生的創新潛能很不利，因此很有必要對這種傳統的教學模式進行改革。改革的目的是激發學生自主學習、積極思考的熱情。教學模式改革的思路大致如下：將引導啟發式教學法、項目式教學法引入到教學活動中，多跟學生互動，同時，在課堂上，可由教師命題或給出生活中的實際案例，要求學生自學相關命題或案例涉及的知識，然后以報告的形式交流學習情況，可以現場討論，最后由教師進行點評總結。這種教學方法，有利于提升學生分析問題、解決問題以及表達能力，同時也能拓寬學生的知識面。

2）重視與地方產業協作

地方院校的專業建設與地方產業之間的關系越密切，人才培養就越該重視地方企業發展的需求，這樣才能保證畢業生能夠將在校所學知識應用到地方產業甚至是其他地區產業中，網絡工程作為信息技術的一個新興產業，要想更好地實現“雙創”人才的培養，與地方產業的協作異常重要。

當下信息技術產業發展較為迅猛，特別是珠三角、長三角地帶，已經形成多個高新技術產業基地，這給網絡工程專業發展提供了很多契機。在網絡工程專業人才培養過程中，應當積極與當地企業以及知名企業搭建合作平臺，比如可以邀請行業技術專家到校開展專題講座，甚至可以讓技術專家參與到課程建設與人才培養方案中，讓企業與學校真正做到信息與技術的交流共享，力爭學校能培養出社會所需的“雙創”人才。

3）重視校企合作

良好的校企合作有助于促進網絡工程專業“雙創”人才的培養，因此，很有必要不斷深化校企一體化改革，將網絡工程專業建設與人才培養推到新的高度，提高校企之間的融合程度。此外，還可加強基地共建、師資培養等方面的力度，開創多種實習方式，在教學中不斷融入實踐內容，提高學生對企業工作的適應性，完成角色的轉變。這種方法有助于實現學校和企業之間的優勢互補，提高網絡工程專業人才培養工作的針對性，以及提高學生的“雙創”能力，讓畢業生能更快適應社會的發展。

4）加強“雙創”實踐平臺建設

網絡工程是一門對實踐性和應用性要求很高的專業，因此“雙創”教育不能紙上談兵，不能僅限于課堂上的理論教學，必須與實際項目結合進行開展。學校應當給學生提供更多的“雙創”訓練項目和實踐項目，鼓勵在校大學生積極參加“雙創”訓練和競賽活動，通過實踐活動提升“雙創”能力。而這一系列活動，離不開實踐平臺，有關實踐平臺的建設，可以從以下兩個方面進行：

① 實踐實訓平臺的建設

加強專業實踐一體化建設，將“課堂教學”“課程設計”“畢業實習”和“畢業設計”等實踐教學環節，開展多種實踐項目和創新活動，提升學生的創新能力。鼓勵學生參加“互聯網+大學生創新創業”比賽、“挑戰杯”等國家級和省級比賽，與地方企業、知名企業共建實踐基地，定期組織學生到基地參觀學習，讓學生了解專業學術問題，鍛煉學生在實踐應用方面的“雙創”能力。

② 學術報告和講座平臺的建設

邀請國內外知名的行業技術專家舉辦學術報告，請本校、本專業畢業的杰出校友對自身成長經驗做介紹，開展咨詢講座活動，指導不同類型的學生進行未來創業規劃，讓學生了解網絡技術的前沿動態。學術報告和講座應該常態化和規范化，能真正做到為學生的“雙創”之路做好前期的鋪墊工作。

4 總結

網絡工程專業對創新意識和創業能力的要求越來越高，在信息技術發展的新形勢下，大學生接受“雙創”能力的培養較為重要。隨著國家對“雙創”教育改革的號召，賀州學院網絡工程專業正積極探索適合本專業發展的“雙創”人才培養模式，并且學校也構建了相應的“雙創”實訓平臺和基地，在“雙創”人才培養方面取得了一定的成績和經驗。隨著網絡工程專業向工業化、信息化方向發展，網絡技術行業對人才的需求也逐步變得多樣化，“雙創”人才的培養在面臨機遇的同時，也面臨著挑戰。唯有跟上時代發展的步伐，推進“雙創”教育改革，才能更好地推動國家“雙創”人才培養戰略。

參考文獻：

[1] 付培凱，劉萍.構建創新創業教育載體群的思路與實踐[J].十堰職業技術學院學報，2012（3）：36-38.

[2] 石元泉，彭小寧.地方二本高校網絡工程應用型人才培養模式——以懷化學院為例[J].計算機教育，2015（7）：73-76.

[3] 何寧，張曉華，王燕燕. 創新創業教育的深化與地方高校的改革探索[J]. 陜西理工學院學報（社會科學版），2012（4）：1-6.

[4]羅廣文. 地方院校應用型本科人才的校企合作培養模式研究[J].實驗技術與管理，2013（3）：15-18.