以“教師”的名義走訪家庭

唐強

以“教師”的名義走訪家庭——這句話里有兩個關鍵詞，一個是“以‘教師的名義”，另一個是“走訪家庭”。接下來筆者從這兩個關鍵詞展開論述。

關鍵詞一：以“教師”的名義

以教師的名義走訪家庭，跟親朋好友登門走訪的意義不同，一般情況下，家庭Party是溫馨的，溫情的，付出的是美食，收獲的是歡笑。但教師的家庭走訪是帶著一份關切而來，揣著一份責任在心中。

教師在家訪活動進行前是需要“備課”的，備什么呢？某某同學最近情緒低落，某某同學最近成績下滑，某某同學好像在早戀……首先要備學情，做到有的放矢，這樣，才能有針對性地幫助學生解決問題。見到某某同學的家長，應該多表揚鼓勵，以期百尺竿頭更進一步;見到某某同學的家長，應該直言不諱，就事論事，直面問題，坦誠相待;見到某某同學的家長應該多多幫助，幫其制定教子方法，循序漸進……這是要備“家訪策略”，有的時候家長也是學生，也要“因材施教”。當然了，既然要家訪，還要備出行路線、交通工具，還要提前聯系，安排出行時間等等。

所以，以教師的名義走訪家庭是一種高尚的、專業的教育活動，它已經將教育延伸至最后一公里，它已經將原本陌生的彼此瞬間緊密地聯系在一起。教師付出的是教育服務和休息時間，還有從未提及出行的費用。在這里，應該為所有積極參與家訪活動的教師點贊！

關鍵詞二：走訪家庭

即家訪，它搭建了家校共建共育的橋梁。家訪，作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了舉足輕重的作用。通過家訪，教師能及時地了解學生日常的學習和生活情況;通過家訪，能讓學生不在學校卻還能繼續享受學校給予的關愛;通過傾聽家長對學校教育教學工作的意見反饋，不僅取得了家長對學校、對教師的理解和支持，同時還加深了家長與教師、學校的感情。

教育是情感與思想的碰撞，敲開學生的家門，也就敲開了學生的心扉;走進學生的家庭，也就走進了學生的生活。家訪有利于教師去了解學生，走進學生的心靈;有利于開創家校互信、互動、互助的局面，形成教育合力。

綜上所述，以“教師”的名義走訪家庭，是一次次樸實無華的約會，是一次次坦誠相見的交流，是一次次責任擔當的旅行。這是一次次心與心的交流，亦是一份份愛與愛的奉獻，踐行的是責任教育，收獲的是幸福人生。為了孩子們的健康成長，我相信老師們會無怨無悔，繼續風雨兼程，將最美的風景留在家訪的路上……