教師培訓要記住四句話

王叢

新課改以來，教師每年都要培訓。至今十七八年過去了。效果如何？今之教師、學生、課堂，比之新課改之前，有無變化？有多少變化？有多少變好的？又有多少變壞的？凡此種種，堪憂！

竊以為，教師培訓要記住四句話。

第一句話，是維特根斯坦說的“我們要貼著地面步行，不要在云間跳舞”。這句話告訴我們：教師培訓要腳踏實地，面向實際，注重實效。但現在的教師培訓，似有很多沒有面向實際。

面向怎樣的實際？

這就要記住第二句話。它是杜威說的：教育同其他的領域一樣，天才總是極少數。教育過去是，現在是，將來也是，掌握在普通人手里。

絕大多數教師是普通人，這就是教師隊伍的實際，也應該是教師培訓的著眼點落腳點。如此，則培訓內容應該是教師們能理解能運用的。但現在的師資培訓，或是專家宣講前沿的教育教學理論，或是名師介紹自己的教育教學心得。能理解能運用的，只是少數的優秀教師，多數的普通教師似都成了陪讀。這就使得培訓沒能很好地面向教師隊伍的實際。

怎樣面向實際？這就要記住第三句話。它是孟子說的：“梓匠輪輿能與人規矩，不能使人巧。”（《孟子·盡心》）孟子的這個觀點，梁啟超極為贊同，在他的《中學以上語文教學法》中強調“所能教人的只有規矩”，“現在教中文的最大的毛病便是不言規矩，而專言巧”。

規矩就是規則，規則就是程序，程序就是關于怎么做的知識。程序性知識有兩個要素：時間要素——先做什么后做什么;空間要素——在每個節點上做什么，怎么做。理論要形成規矩，即規則、程序，才能夠操作，能夠實施。而巧，是智慧。智慧是一種高級的能力，它超越規則，也不能形成規則。所以，它不能復制，不能傳授，不可教，不可學。所以土耳其智者說，“智慧在市場上買不到”， “沒有人給我們智慧，我們必須自己找到它”。（馬塞爾·普鉭魯斯特）。

但現在的教師培訓，似多是教人以巧，不是教人以規矩。教師們在培訓中即使理解了，也難以運用。依現當代的學習理論，學習是一種變化，不能運用，就等于沒有變化，也就等于沒有學習。培訓效果欠佳，原因多在于此。

第四句話，是亞里士多德說的。他說：“教育明顯應基于三項準則：中庸、可能與適當。”中庸是被排在首位的。他所說的中庸，表現在教育理論上，就是要各取所長，兼收并包。

但現在的教師培訓，似在一定程度上偏離了“中庸”這一原則：學者們多宣稱自己秉持的理念是唯一正確的，而棄別家的理論如敝屣，不是錯的就是過時的。這似也不利于教師培訓的正常進行與發展。且培訓中如果專家之間的觀點相左，甚至會使教師們迷茫而不知所措。

如果能記住這四句話，我們的師資培訓，效果是否會更好一些？