從習近平的青年觀談當代大學生思想引領

竇文彤

摘 要：習近平的青年觀是馬克思主義青年觀中國化的最新理論成果，具有深厚的理論基礎和實踐基礎。黨的十八大以來，習近平先后多次與青年座談溝通，給青年回信交流，深刻論述了他的青年認識觀、青年理想觀、青年成才觀、青年教育觀，為當代大學生思想引領闡明了核心要義，指明了前進方向，明確了工作路徑。

關鍵詞：習近平的青年觀;大學生;思想引領

一、習近平青年觀的形成

黨的十八大以來，習近平總書記堅持馬克思主義基本觀點和基本立場，在結合實現中國民族偉大復興中國夢的實踐中，繼承和發揚了馬克思主義青年觀。

（一）習近平青年觀的理論基礎

一切理論成果都是繼承前人智慧的基礎上創新發展而來，習近平的青年觀就是在繼承和發展馬克思、列寧、毛澤東青年觀的基礎上形成的。馬克思高度重視青年在社會發展以及在奪取無產階級革命勝利和建設成就中的地位和作用，將青年的成長同無產階級事業以及人類社會的前途命運緊密相連。列寧緊密結合蘇維埃革命和建設實踐，進一步發展了馬克思主義青年觀，號召青年要樹立崇高的共產主義理想，提出“真正建立共產主義社會的任務正是由青年來擔負”。毛澤東青年觀是對馬克思、列寧主義青年理論的繼承和發展，是馬克思主義青年思想中國化的典范。他認為青年是整個社會力量中最積極最有生機的力量，并把思想政治工作當成是一切工作的生命線。

習近平秉承馬克思、列寧主義青年觀，開創性的豐富和發展了中國化的馬克思主義青年觀，賦予了新時期青年工作與時俱進的理論內涵。他指出，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現中華民族偉大復興就有源源不斷的強大力量。

（二）習近平青年觀的實踐基礎

1969年，習近平來到陜西省延川縣梁家河大隊插隊落戶，帶領鄉親們干事創業。七年知青歲月，他始終堅持追求真理和進步，始終對黨充滿信心，矢志要為群眾辦實事。梁家河的沃土孕育了習近平的青年觀，基層工作的“大熔爐”為習近平青年觀的形成打下了深厚的實踐基礎。習近平在給追尋他的青春足跡、奔赴延安開展“青春紅色筑夢之旅”的大學生回信中，勉勵青年學子扎根中國大地了解國情民情，在創新創業中增長才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質，在億萬人民為實現中國夢而進行的偉大奮斗中實現人生價值。

二、習近平青年觀的具體內容

習近平青年觀繼承和發展了馬克思主義青年觀，立足中國特色社會主義進入了新時代的歷史定位，著眼于決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現中華民族偉大復興中國夢進程中難題的思考和破解，緊緊圍繞青年的認識觀、理想觀、成才觀、教育觀等問題展開闡述，充實了馬克思主義青年觀的理論寶庫，形成了自己內容豐富的青年觀，彰顯出時代特征。

（一）習近平的青年認識觀

青年是整個社會中最有朝氣、最具活力的群體，注定是黨和國家未來事業的接班人和建設者。習近平堅持馬克思主義青年觀，在社會歷史中認識與考察青年，形成了對青年的總體看法和客觀評價。習近平在黨的十九大報告中指出，“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”這一論述充分表明了中國共產黨對青年的根本認識和評價，也體現出習近平的青年認識觀。從地位上來看，青年是黨和人民事業發展的生力軍;從作用上來講，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望;從價值上看，廣大青年將在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，實現人生價值。

（二）習近平的青年理想觀

理想指引人生方向，信念決定事業成敗。習近平在給北京大學考古文博學院2009級本科團支部全體同學的回信中，勉勵當代青年珍惜韶華、奮發有為，勇做走在時代前面的奮進者、開拓者、奉獻者，努力使自己成為祖國建設的有用之才、棟梁之材，為實現中國夢奉獻智慧和力量。一個人的理想志愿只有同國家的前途、民族的命運相結合才有價值，一個人的信念追求只有同社會的需要和人民的利益相一致才有意義。中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內的每個中國人的夢，每一個當代大學生都應當成為中國夢的造夢人、追夢人和守護人。

（三）習近平的青年成才觀

夢想從學習開始，事業靠本領成就。中國夢的實現離不開青年的聰明智慧、本領才干，離不開青年的腳踏實地、銳意進取。習近平在與北京大學師生座談時指出，“恰同學少年，風華正茂”，此時不努力，更待何時？要勤于學習、敏于求知，既要專攻學術，又要關心國家、關心人民、關心世界，學會擔當社會責任。作為黨和國家事業的未來中堅力量，要以“勤學、修德、明辨、篤實”為座右銘，在實現中國夢的偉大實踐中鍛煉自身，成長成才。

（四）習近平的青年教育觀

教育興則國興，教育強則國強。當前，黨和國家事業正處在一個關鍵時期，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。習近平的青年教育觀正是其對“為誰培養人、培養什么樣的人以及如何培養人”這一時代命題的回答。習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，扎實辦好中國特色社會主義高校，其目的就是要為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興中國夢，培養更多又紅又專、德才兼備、全面發展的建設者和可靠接班人，培養為中國特色社會主義共同理想而奮斗的人，培養社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

三、當代大學生思想引領面臨的問題

（一）學生個體特征鮮明

大學生群體朝氣蓬勃、充滿活力、積極自信、敢拼敢闖。但由于年紀尚輕，知識體系建構尚未完成，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全確立，社會閱歷尚不豐富，情感心理尚不成熟，很容易受到外界的影響和干擾，情緒化、極端化、個性化，缺乏明辨是非、真偽的能力，很容易被西方錯誤思潮滲透和腐蝕。

（二）外部環境復雜多變

當前，我國正處于經濟、社會全面轉型的關鍵時期，媒體格局深刻變化，輿論生態更加復雜;多種社會矛盾和問題相互疊加，理論與現實之間的距離進一步凸顯;意識形態領域的交鋒更為直接，各種思想觀念、文化意識深刻碰撞、交融;西方價值觀對高校的滲透更為激烈，不斷沖擊和影響大學生的世界觀、人生觀、價值觀，嚴重影響了他們的健康成長。

（三）話語渠道權威下降

新媒體時代，人人都有麥克風。現在的大學生多為“95后”群體，是互聯網“原住民”的新一代，更多地喜歡在通過手機等移動互聯網終端選擇、接受和發布自己感興趣的信息，進行情感的溝通和交流。面對新形式下的宣傳格局、傳播渠道和輿論導向，主流媒體存在陣地意識不強、入網措施不得力等問題，領導權、主導權和話語權面臨挑戰。

（四）宣教模式乏善可陳

當前，我國大學生思想政治教育存在著理論探索滯后于實踐發展、教育方式滯后于形勢發展、教育內容滯后于時代發展，理論教育與實踐教育脫節、形式教育與內容教育脫節的現狀。在對大學生開展的思想引領工作中，對黨的路線方針政策等轉述介紹多，透徹分析深入說理少;注重理論宣講多，分析社會現實少;關注宏大命題多，聯系學生思想實際少;說教多，引導、互動、參與少，很難引起青年學生的情感共鳴。

四、習近平青年觀對當代大學生思想引領的指導意義

“育才造士，為國之本”。習近平的青年觀在新的歷史條件下，開創性的豐富和發展了中國化的馬克思主義青年觀，對當代大學生思想引領具有重要的指導意義。

（一）以理想信念為魂，明確政治高度

理想是前行的航向，信念是護航的燈塔。堅定理想信念，就是要引領大學生更加緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增進對黨的政治認同、思想認同、情感認同;就是要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，教育引導當代大學生牢記黨的宗旨，自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。

（二）以立德樹人為要，調準發力角度

習近平總書記指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。要始終堅持立德樹人，以社會主義核心價值觀引領大學生思想，將其貫穿到大學生思想理論教育的每個方面、各個領域中，形成全覆蓋、多滲透、寬領域的融入格局。認真汲取中華優秀傳統文化中的思想道德營養，深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，不斷增強當代大學生的文化自信和價值觀自信。深化實踐育人，夯實第一課堂主陣地作用，提高第二課堂育人效果，將第二課堂與第一課堂相結合，積極促進大學生素質提升、全面發展。

（三）以創新機制為題，強化育人力度

如何做好當代大學生思想引領工作？習近平總書記指出，“要因事而化、因時而進、因勢而新。”要轉變過去單一的、單向的、單調的傳統宣教模式，增強大學生思想引領工作的吸引力、凝聚力和戰斗力。加強基層組織建設，構建和完善黨領導下的“一心雙環”團學組織格局，深入開展各類教育實踐活動，引導團員發揮先鋒模范作用。要強化思想引領滲透力，深入研究和把握“微時代”大學生思想引領工作的特點和規律，探索運用大學生喜聞樂見的話語體系，創新互動交流機制，推動思想政治工作傳統優勢與網絡技術深度融合，讓思想政治工作新起來、活起來、火起來，讓師生間既能“面對面”，又能“鍵對鍵”。

（四）以學生成長為本，提升工作溫度

思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，為他們實現人生出彩搭建舞臺。實施“暖心工程”，聚焦人文關懷，尊重學生的個性特征，充分鼓勵學生個性的發展和潛能的發揮，堅持教育、管理與服務相結合，變“你們”為“我們”，變“宣教”為“傾聽”，變“要求”為“需求”，變“握拳”為“牽手”，引領青年學子與黨和國家事業同頻共振、同向同行。

參考文獻：

[1]陳躍，蒙云龍.列寧青年觀及其時代價值.重慶郵電大學學報.2014年7月.