新經濟環(huán)境下市場營銷專業(yè)“四位一體”教學模式探析

摘 ? 要：新經濟環(huán)境背景下，市場在急需大量人才的同時對人才提出了更高的要求，作為應用專業(yè)的市場營專業(yè)越來越受到關注與重視，如何激發(fā)學生專業(yè)興趣，提升市場營銷專業(yè)效果，是當前學校教育應長期努力的方向。教學模式是影響教學效果的主要因素，而“四位一體”教學模式具有切實可行性，有利于提升市場營銷專業(yè)作用，所以如何基于新經濟環(huán)境實施市場營銷專業(yè)“四位一體”教學模式，是本文探討的重點。

關鍵詞：新經濟環(huán)境;市場營銷專業(yè);“四位一體”;教學模式

項目立項：教育部高等教育司產學合作協(xié)同育人項目（201801069129）

市場營銷專業(yè)相較于其他課程專業(yè)而言具有一定的特殊性，是基于經濟、行為等科學的應用科學，應用性較強，要想提升學生對市場營銷相關知識與技能的掌握，則需要結合新經濟環(huán)境特征與該課程專業(yè)要求進行“四位一體”教學模式應用，所謂“四位一體”即理論教學、案例教學、模擬教學、實踐教學四種教學方法相結合的教學模式。本文主要就新經濟環(huán)境下市場營銷專業(yè)“四位一體”教學模式作分析與探討。

一、“四位一體”教學模式概述

所謂“四位一體”教學模式，指的是理論教學、案例教學、模擬教學、實踐教學于一體的教學模式，以達到提升教學質量、推動學生全面發(fā)展的目的。觀察發(fā)現，現階段市場營銷專業(yè)多以沿用傳統(tǒng)灌輸式教學為主，即教師占據主導地位，學生處于被動接受狀態(tài)，所掌握知識與技能有限。作為特殊群體的學生，受多方面因素的影響，具體學習過程中存在重自身感受輕理論學習的現象，認知方式與情感因素相融合，加上部分錯誤社會思想的傳播，部分學生認為市場營銷等同于推銷，學習態(tài)度不夠端正，所以，在市場營銷專業(yè)知識與技能學習方面投入的時間與精力相對有限，更別提將案例與理論相結合進行深層次分析與探討。雖然案例評解有利于加深學生對理論知識的認知與掌握，但實際應用過程中往往暴露出一些不足，主要原因在于對理論缺乏深層次理解，應用能力有待提高。要注意的是，市場營銷專業(yè)與其他課程專業(yè)不同，具有較強的綜合性與應用性，屬于交叉學科專業(yè)，無論是理論框架還是實踐內容均相對復雜，尤其在新經濟環(huán)境背景下，內容更加豐富多樣，但教學課時并未緊隨腳步，有限的課時、單一的模式，難以更好地進行內容講授，加深學生對理論知識與現實營銷的認知與理解，進而影響了專業(yè)吸引力，越來越多的學生對專業(yè)學習喪失興趣。針對這種情況，本文認為應該打破傳統(tǒng)教學局限，積極應用“四位一體”教學模式進行教學，打造高效課堂，提升學生市場營銷知識掌握。

二、新經濟環(huán)境下市場營銷專業(yè)“四位一體”教學模式實踐

（一）理論教學

理論教學主要包括兩方面內容：一是以教學目的為依據明確教學內容，二是以學生需求為目的進行教學，即鼓勵學生自主學習，在此基礎上歸納分析學生自學過程中存在的普遍性問題，注重教學單元與相關知識點之間的關聯(lián)。理論教學是市場營銷專業(yè)教學的基礎，只有掌握一定的理論知識，才能更好地了解市場營銷，進而對市場營銷產生學習興趣與探索欲望。因此，在具體的理論教學過程中，需突出教學重難點，在整體講解理論框架的基礎上分層次教授各部分內容，使學生形成深刻認知與記憶。

（二）案例教學

案例教學，指的是針對重難點內容進行典型案例選擇，讓學生結合自身所學理論知識進行分析、歸納的環(huán)節(jié)。結合學生個性特征與興趣愛好，應制定靈活多樣的方式貫徹落實案例分析，比如通過案例提出多種觀點進行討論分析，鼓勵學生大膽表達自己的想法，提出差異化觀點，在此基礎上引導學生進行觀點辯論，深層次分析案例，在活躍課堂氛圍的同時激發(fā)學生學習興趣。對于表現突出的學生，教師應及時給予鼓勵與稱贊，對于不愿參與討論的學生則應給予足夠耐心指導。案例教學強調學生主動分析探究，進行重難點知識理解與單位知識整合，要想進一步發(fā)揮案例教學作用，需要激發(fā)學生充分參與，給予學生一定的基礎分，以課堂發(fā)言質量為依據增減分，營造良好的競爭氛圍，避免學生不愿參與;需要堅持理論聯(lián)系實際原則，提升教學吸引力與趣味性，體現市場營銷專業(yè)特征。

（三）模擬教學

模擬教學也是不可忽視的教學模式之一，對市場影響專業(yè)效果有著直接影響。模擬教學主要包括引入、實訓準備、實訓三個環(huán)節(jié)，首先就引入環(huán)節(jié)來說，教師需要明確實訓目的，布置相應學習任務，學生則應做好記錄;其次就實訓準備來說，教師需要講解學生端操作方式與系統(tǒng)設置狀況，學生則應認真聆聽，熟悉軟件操作過程及相關注意事項;最后久實訓環(huán)節(jié)來說，教師需要借助軟件模擬現實企業(yè)，要求學生分角色扮演，創(chuàng)設企業(yè)，明確初始資本，選擇適宜的實驗產品進行分析、研發(fā)、生產、銷售等，通過實際操作提升學生對理論知識的深化。

（四）實踐教學

實踐教學重要性也不容忽視，相較于上述三種教學模式，該教學模式強調基于教學需求，將學校市場視作營銷環(huán)境，將學生社團視作活動主體，在校園內開展營銷實踐教學。實際操作時，學生親自參與營銷策劃及相關活動開展，這一過程中學生能夠發(fā)現問題、分析問題、解決問題，以理論聯(lián)系實踐方式提高認知與實踐能力。教學強調教與學，實踐教學既要尊重教師主導地位又要發(fā)揮學生主體作用，避免營銷活動作用發(fā)揮。綜上，新經濟環(huán)境下市場營銷專業(yè)需要實施“四位一體”教學模式來提升專業(yè)時代性與有效性。

結束語：

綜上所述，市場營銷專業(yè)所發(fā)揮作用顯而易見，是學校教育與人才培養(yǎng)的重要專業(yè)，新經濟環(huán)境背景下，該專業(yè)在取得快速發(fā)展的同時也迎來了新的要求，傳統(tǒng)單一化的教學模式已經難以滿足現代專業(yè)發(fā)展需求與學生學習需求，加上市場營銷專業(yè)具有較強的綜合性、應用性、實踐性特征，與“四位一體”教學模式相適應，所以應用理論教學、案例教學、模擬教學、實踐教學四種教學方法相結合的教學模式進行市場營銷專業(yè)教學是必然趨勢。

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作者簡介：

韓宏剛（1979—），男，陜西渭南人，渭南師范學院東盟博仁財經學院講師，經濟學碩士，研究方向為人口資源與環(huán)境經濟學。