高中生如何學習金融理財知識

張澤源

摘 要：高中階段是學生成長的重要時期，在這一時期學生的心理和生理都會發生非常明顯的變化，其中消費心理的變化就是非常重要的一個方面。當前許多高中生都存在著超前消費和過度消費的行為，這些都是十分不理智的。因此對于高中生而言，學習一定的金融理財知識，對于高中生的發展是非常必要的。本文首先分析了高中生學習金融理財知識的意義，同時介紹了幾種高中生學習金融理財知識的途徑。

關鍵詞：高中生;金融理財;學習途徑

隨著社會經濟的不斷發展，人們的消費水平也在不斷提升，當前高中生的消費心理和消費價值觀也受到了一定的影響。由于一些家長過度溺愛孩子，對高中生的消費需求不加控制，導致一些學生出現了不良的消費價值觀，其中過度消費和超前消費等現象普遍存在。可見，當代高中生缺乏金融理財的知識和金融理財意識，因此，只有不斷加強高中生對金融理財知識的學習才能夠促使高中生形成正確的消費觀念和理財觀念。

一、高中生學習金融理財知識的意義

學習金融理財知識能夠引導高中生進行理性消費。高中時期的學生在從兒童形態向成人形態過渡，其中獨立的消費行為就是一種自我意識的表現。由于高中生的主要經濟來源是由家庭供給的，高中生自身并沒有真正面臨經濟的壓力，因此消費心理和消費價值的判斷上還不夠成熟，容易出現不理智的消費行為。這些對于高中生日后的成長而言是非常不利的，因此，除了要保證高中生的自主消費行為，同時要加強對高中生理性消費的引導，這就需要高中生學習相應的金融理財知識，從而促使高中生形成正確的消費觀念，最終能夠理性消費。同時高中生學習金融理財知識能夠避免未來陷入理財陷阱。高中階段學生所接觸的資金量較少。隨著高中畢業，他們個人可支配的資金量將大量增加，同時也會接觸到很多理財信息，除了會有不法分子詐騙行為以外，還有一些商家會通過不規范的營銷手段，誘導年輕消費者進行超前消費或者過度消費，從而導致他們容易陷入消費陷阱中。

二、高中生如何學習金融理財知識

（一）借助新媒體資源，學習理論知識

當前互聯網在高中生中已經有了很高的普及度，同時智能電子設備也在高中生中得到了廣泛應用。很多高中生都對新媒體有很大的興趣。因此，為了增加高中生學習金融知識的途徑，可以利用新媒體資源的優勢，促進高中生金融理財知識的學習。加上高中生的學習壓力較大，想要學習金融理財知識，只能利用平時的碎片化的時間，因此，新媒體在這一方面也具備了很大的優勢，由于其不受到空間和時間的影響，對于高中生來說，更容易抽時間來進行學習。此外，當前互聯網的發展十分迅速，想要學習金融知識，高中生可以通過搜索資料來方便自身的學習。在高中的日常學習中，很多學生都會通過上網來搜索與自己課程相關的資料，其實在網絡上也有很多關于高中生金融知識的講解，因此，想要學好金融理財知識可以借助互聯網的優勢，從而促使高中生能夠合理安排日常的消費行為，提升自身的金融理財能力。

（二）通過規劃零錢使用，鍛煉理財技巧

高中生想要真正的學會金融理財就要在生活中養成理財的習慣，通過規劃零錢的使用來鍛煉自己的理財技巧。例如在生活實際的消費中，我們可以利用多種形式進行理財，例如，按時記錄自己的消費情況，通過制作賬單表將自己的消費記錄下來，或者以樹形圖或者是折線圖的形式，直觀地觀察和分析自己的消費記錄，從而更加準確地了解自己的消費數據，節省不必要的開支。同時，對于我們高中生而言，個人的資產大部分是由父母給予的，除了要自覺的遵守理財習慣以外，在我們做出消費舉動之前還要考慮商品的價值是否與自己的經濟情況相符，從而形成正確的消費觀和價值觀。這樣一來，我們就會明確自己的收入和支出情況，同時對資金的流向能夠準確把握，并進行合理規劃，進而提升自身的理財能力。

（三）結合社會實踐，提升理財技能

金融是一門需要理論與實踐相結合的課程，因此，如果能夠在理解金融理財理論知識的基礎上，結合社會實踐活動，將能夠有效地強化高中生的理財技能，這樣的學習效果將遠比純理論的學習要好的多。當前，一些銀行和金融公司往往會選擇從社會走向學校，通過開展一些金融理財知識的講座和宣傳會等來培養學生的金融理財觀念，提升學生的金融理財技能。因此，我們高中生要積極參與到這些活動中，通過學習他人的成功案例并結合自身的實際情況來制定出符合自身發展的、科學合理的理財計劃，從而達到不斷提升自身理財技能的目的。同時，高中生還可以借鑒他人的理財方法和理財經驗，通過與其進行交流和探討，掌握一些理財經驗和理財方法，從而建立健康的消費理財觀念。

總之，作為新時代的高中生，我們不應該僅僅學習課本上的知識，而是更要關注社會和時代的發展。在經濟不斷發展的形勢下，我們更加要學習一些金融理財方面的知識，同時將其應用到自己的生活中去，從而幫助我們形成正確的消費觀，促使我們在今后的生活中能夠更加理性地進行投資和理財。

參考文獻：

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[2]馮佳琪.金融知識對高中生消費行為的影響[J].現代商業，2018（28）：172-173.