在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的方法

郭峰

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于人們的生活、工作、學習都有極大的幫助，在新時期，高中語文教師組織課堂教學活動時，應(yīng)該深入挖掘語文學科蘊含的文化資源，并將其引入課堂教學中，不斷提升學生的文化素養(yǎng)，滿足學生核心素養(yǎng)發(fā)展需求。

一、在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

語文學科是高中教育階段十分重要的一門基礎(chǔ)課，其對于學生基本素質(zhì)、語言應(yīng)用能力的提升都有極大幫助。在新的歷史時期，語文教學越來越受社會各界的關(guān)注，這也對語文教師提出了很高的要求。從當前高中語文教學實際看，雖然有一部分教師已經(jīng)樹立了傳統(tǒng)文化觀念，但是在教學中往往是讓學生單純的背誦古文、古詩詞，并沒有引導(dǎo)學生深入的挖掘文化內(nèi)涵，沒有帶給學生精神上的刺激，這就對學生的全面發(fā)展帶來了極大影響。在實踐教學活動中，將傳統(tǒng)文化滲透在語文課堂上，可以引導(dǎo)學生更好的感受古圣先賢的優(yōu)美品質(zhì)、精神，同時還能培養(yǎng)學生良好的民族思想，有助于學生人格的完善。此外傳統(tǒng)文化在高中語文課堂的滲透，還有效豐富了語文課堂教學內(nèi)容，這對于學生的綜合發(fā)展有很大幫助。

二、在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.深入挖掘教材中的文化內(nèi)涵

在當前的高中語文教材中，有很多內(nèi)容都是專家們經(jīng)過慎重考慮選出來的，每一篇文章都可以說是經(jīng)典名篇，其都蘊含著豐富的思想文化、美學精神。教師在開展課堂教學活動時，要注意引導(dǎo)學生對教材中的內(nèi)容進行深入挖掘，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵可以深入學生內(nèi)心，從心理打動學生，使得學生可以逐步樹立傳統(tǒng)文化觀念。作為教師要明白，雖然基礎(chǔ)知識講解十分重要，但是文章蘊含的傳統(tǒng)文化觀念、文化底蘊更是十分重要的，只有通過這些內(nèi)容的引導(dǎo)，才可以讓學生更好的感知我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進學生的文化素養(yǎng)提升。

例如在引導(dǎo)學生學習《師說》的相關(guān)知識時，教師一方面要引導(dǎo)學生學會課文的“破、立”結(jié)合、正反對比寫發(fā)，另一方面還需要指引學生深入感知課文中尊師重道的內(nèi)涵。在課堂上，為了引導(dǎo)學生更好的堅持從師求學、尊師重教的良好傳統(tǒng)文化。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，為學生簡單地介紹一下課文的寫作背景。在魏晉南北朝時期，佛學、玄學的興起，使得儒學逐漸衰退，師道也不受重視，這種風氣一直到唐代才結(jié)束。當時的社會形成了一種“恥于學師”的不良習氣，求師學道會受到人們的嘲笑，但是有一個人卻勇于為師，培養(yǎng)學生，寫下了我國文化史上第一篇闡述教師的作品，那就是《師說》。通過背景介紹，學生就會對尊師重道有更加深入的感知，促進了學生良好思想觀念的形成。

2.引導(dǎo)學生樹立“知人論世”的思維

“知人論世”主要是指在進行文學作品閱讀時，首先應(yīng)該對作者的思想、經(jīng)歷進行了解、把握，只有這樣才可以更好地感受作者在文中想要表達的內(nèi)容，才能更好地體會文中的情感內(nèi)涵。作者在創(chuàng)作一篇文學作品時，與其所處的生活、社會環(huán)境有十分緊密的關(guān)聯(lián)，因此，在高中語文教學中，教師培養(yǎng)學生的“知人論世”思維是很有必要的。教師在鼓勵學生積極的走進作者，從作者身上體會優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。如在學習李清照的《醉花陰》時，教師可以引導(dǎo)學生對宋代詞人李清照進行深入了解，分析其生命經(jīng)歷、各個時期的生活情況、感情狀況，然后指引學生深入挖掘李清照的思想情懷，透過李清照精美、清新的藝術(shù)特色來體會其熱愛古典詩詞的思想情況，從而促進學生道德水平、審美情操、文化品位的提升。

3.注重課外拓展

高中語文教材的課文雖然都是經(jīng)典作品，但這些課文并不能完全代表著我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在實踐中，教師還需要鼓勵學生積極地進行課文拓展閱讀，讓學生從課外閱讀中更加深入地感知我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進學生的綜合發(fā)展。如在高中語文教材中，有很多《史記》節(jié)選的文章，教師可以鼓勵學生在課后閱讀《史記》全本，從中更好地感受“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的文化情懷。

總而言之，在高中語文教學中，注重傳統(tǒng)文化的滲透具有十分重要的意義，因此，在實踐中，高中語文教師必須積極地創(chuàng)新課堂教學活動，采取多樣化的教學手法，提高傳統(tǒng)文化對學生的吸引力，使得學生愿意學習、繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅有利于學生的全面發(fā)展，同時還可以促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好發(fā)展。

作者通聯(lián)：甘肅莊浪縣第二中學。