論青少年犯罪低齡化的原因

李陽光

關(guān)鍵詞：青少年犯罪;低齡化;犯罪原因;對(duì)策

中圖分類號(hào)：D917.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2019）11 — 0101 — 04

一、引言

青少年犯罪、環(huán)境污染與吸毒販毒并稱當(dāng)今世界三大公害，足見青少年犯罪危害及影響程度不斷加深，對(duì)于犯罪特別是青少年犯罪的認(rèn)識(shí)和分析可以從刑法規(guī)定、社會(huì)法制、倫理道德、心理狀態(tài)等角度進(jìn)行。各國刑法中，都對(duì)犯罪進(jìn)行了詳盡而細(xì)致的分析，但是針對(duì)不同的犯罪主體，犯罪行為的情節(jié)差異，犯罪動(dòng)機(jī)的不同，社會(huì)危害性程度深淺等都決定了不能完全固守刑法條文的規(guī)定一概而論地研究和探討。因此，青少年犯罪案件的發(fā)生，除去客觀因素的影響，還與青少年身心尚未成熟、對(duì)未知事物缺乏完整辨別能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一不完整、缺乏社會(huì)適應(yīng)性等特殊年齡階段帶來的主觀原因有關(guān)。因而，青少年犯罪的研究具有某種特殊性特別是低齡化趨勢(shì)，具有特殊性及針對(duì)性。客觀環(huán)境的影響、不良價(jià)值觀的引導(dǎo)、家庭溫暖的缺失都有可能造成犯罪的發(fā)生。因此，有效預(yù)防青少年犯罪的發(fā)生要認(rèn)真分析造成犯罪的各方面原因并各個(gè)擊破地同時(shí)依據(jù)青少年犯罪的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、等對(duì)于預(yù)防犯罪的發(fā)生提出建議及思考對(duì)策。

二、青少年犯罪概念及研究背景

（一）概念

1.青少年的定義

國外法律對(duì)于青少年的刑事責(zé)任年齡的界定不盡相同，《美國青少年犯教養(yǎng)法》規(guī)定，“青少年”是指犯罪時(shí)未滿二十二周歲的人，“少年犯”是指犯罪時(shí)不滿十八周歲的人。《德意志聯(lián)邦共和國少年法院法》規(guī)定，少年是指行為時(shí)已滿十四周歲未滿十八周歲的人，青年是指行為時(shí)已滿十八周歲不滿二十一周歲的人。我國臺(tái)灣地區(qū)則將十八周歲以下的公民分為兒童與少年，少年在生長(zhǎng)之秩序中，介于“兒童期”與“成年期”之間，有一定的年齡范圍，即心理學(xué)上常稱的“青春期”，即十一二歲至十七八歲的年齡階段定義為少年。

我國《刑法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《未成年人保護(hù)法》等法律相關(guān)規(guī)定，未成年人的刑事責(zé)任年齡年齡為已滿14周歲未滿18周歲。我國青少年法學(xué)界關(guān)于青少年的年齡界定，比較公認(rèn)的是已滿6周歲不滿25周歲。

2.青少年犯罪的界定

青少年犯罪的定義有廣義和狹義兩種界定，廣義界定的青少年犯罪概念認(rèn)為，青少年犯罪既包括青少年違反刑法的犯罪行為，也包括青少年違反其他法律的違法行為，甚至包括違反道德規(guī)范的不良行為等;狹義上的青少年犯罪概念則認(rèn)為，嚴(yán)格依據(jù)刑法學(xué)角度出發(fā)，青少年犯罪專指青少年實(shí)施的違反刑法的犯罪行為。

3.低齡化的界定

依據(jù)我國青少年法學(xué)界關(guān)于青少年的年齡界定比較公認(rèn)的已滿6周歲不滿25周歲的情況看，目前青少年犯罪的低齡化年齡劃分的下限置于“六周歲”比較符合我國現(xiàn)階段青少年罪低齡化趨勢(shì)的實(shí)際情況，明顯低于刑法規(guī)定的刑事責(zé)任年齡的下限。

（二）研究背景

社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，物質(zhì)誘惑、文化斷層、多元價(jià)值沖擊、不良風(fēng)氣蔓延等都沖擊和挑戰(zhàn)著青少年尚未成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從犯罪心理學(xué)角度看，部分青少年認(rèn)為，自己尚未達(dá)到承擔(dān)刑事責(zé)任的年齡，即使有越線觸法甚至犯罪行為，也不用承擔(dān)刑事責(zé)任，便開始對(duì)自己的思想波動(dòng)及社會(huì)危害性不加約束，最初的萌芽為何蔓延滋生從而最終使得他們走向犯罪到錄;從身心教育角度看，對(duì)知識(shí)的吸收學(xué)習(xí)和身心的不斷成熟要求青少年在這一時(shí)期集中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和技能，更新形成自己的世界觀和看待事物的方式，在不斷認(rèn)識(shí)自己探索自己并學(xué)習(xí)榜樣的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)化升級(jí)。來自社會(huì)更多的物質(zhì)誘惑、未知事物的吸引，不良媒體的教唆引導(dǎo)、信息化網(wǎng)絡(luò)的滲透，使得隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，由于未能成熟地適應(yīng)社會(huì)影響及分辨善惡切除糟粕，青少年易走上歧途。社會(huì)的快速發(fā)展帶來的巨大壓力，無論是成年人的措手不及還是青少年的不從應(yīng)對(duì)，都是難以避免的，因而，外界的影響及師長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育，成為青少年在當(dāng)今社會(huì)背景下，成長(zhǎng)的重要保障作用。

三、青少年犯罪低齡化的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一）青少年犯罪特別是低齡犯罪率上升且文化程度偏低

青少年2015 年北京市發(fā)布了《中國教育發(fā)展報(bào)告（2015）》（2015 年《教育藍(lán)皮書》），根據(jù)這份報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，十四周歲的青少年犯罪比例從2001年的12.3%上升到2014年的20.11%。青少年犯罪年齡與20世紀(jì)90年代相較平均提前二到三歲。十四周歲以下青少年犯罪的比率上升大約280%，十八周歲以下的青少年犯罪比率上升大約120%，十到十三歲的較低齡犯罪占了青少年犯罪總數(shù)的70%。2016年勞教所的青少年犯共有210 人，具有小學(xué)與初中學(xué)歷的占據(jù)80%左右，并且大多數(shù)有輟學(xué)經(jīng)歷或者文化程度偏低。

（二）青少年犯罪形式及手段具有多樣性、團(tuán)伙性

青少年犯罪形式及手段逐漸呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，不僅是以前的搶劫與盜竊等傳統(tǒng)犯罪，霸凌、暴力、殘忍等關(guān)鍵詞逐漸出現(xiàn)在青少年犯罪案件中，而目前由校園霸凌事件累積升級(jí)引發(fā)的青少年犯罪走向低齡化，并且校園霸凌等極端行為對(duì)青少年的身心健康造成的影響和損害更加深遠(yuǎn)。青少年犯罪形式已經(jīng)從單純的尋釁滋事、故意傷人等傷害他人的行為演變成殘忍、暴力案件，在搶劫盜竊案件中，混雜著強(qiáng)奸、殺人、販毒等惡性犯罪行為。青少年犯罪同時(shí)呈現(xiàn)出明顯的團(tuán)伙化特征，有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在青少年犯罪案件中絕大多數(shù)屬于團(tuán)伙犯罪，這些團(tuán)伙有著一定的紀(jì)律要求和信念，一般3-8人左右，犯罪過程中通常有明確的分工配合，具有嚴(yán)格的紀(jì)律，預(yù)先設(shè)計(jì)逃跑方案。

（三）青少年犯罪的主體年齡逐漸降低

隨著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)游戲泛濫、智能手機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品使用者日趨低齡化，都使得青少年擁有更多媒介獲取多元信息，伴隨著網(wǎng)絡(luò)犯罪案件的不但增多，起日益呈現(xiàn)出犯罪者年齡降低的趨勢(shì)。大量非法營(yíng)運(yùn)網(wǎng)吧的滋生下經(jīng)營(yíng)者為了盈利，罔顧法律法規(guī)規(guī)定，允許未成年人進(jìn)入，瀏覽色情網(wǎng)站、沉迷暴力網(wǎng)絡(luò)游戲;酒吧老板允許未成年逗留甚至酗酒;商店出售香煙白酒給未成年人等等現(xiàn)象都使得青少年在尚未辨別本質(zhì)的年紀(jì)懷著好奇與懵懂，慢慢迷失自我，沉浸在不屬于這個(gè)年紀(jì)的世界里，走上犯罪道路。

四、青少年犯罪低齡化成因

（一）理論分析

美國社會(huì)學(xué)家羅斯于1901年出版的《社會(huì)控制》一書中，首次提出了社會(huì)控制理論。隨著犯罪問題尤其是青少年犯罪問題的日益嚴(yán)重，學(xué)術(shù)界開始將社會(huì)控制理論運(yùn)用到犯罪學(xué)研究領(lǐng)域，特別是在青少年犯罪原因等問題的分析上，將社會(huì)控制理論進(jìn)行了深入有效拓展，社會(huì)聯(lián)系成為制約人們犯罪的重要因素，犯罪源自薄弱的社會(huì)聯(lián)系，主要體現(xiàn)在依戀、投入、參與及信念。

依戀（Attachment），依戀是指?jìng)€(gè)體與他人之間的情感聯(lián)系，即個(gè)體對(duì)他人看法和意見的重視程度。當(dāng)個(gè)體與他人關(guān)系親密時(shí)，就會(huì)尊重和認(rèn)同他人，并在意他人的看法和期待;當(dāng)個(gè)體與他人關(guān)系疏遠(yuǎn)時(shí)，就會(huì)不認(rèn)同或不尊重他人，更不會(huì)在意他人的看法，不會(huì)受他人的影響，就可能做出越界的行為。投入（Commitment），投入是個(gè)體將時(shí)間和精力投入到對(duì)傳統(tǒng)目標(biāo)的追求和未來成功的期盼中，即個(gè)體為了達(dá)到特定目標(biāo)而花費(fèi)時(shí)間和精力，致力于傳統(tǒng)、正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)中，就不大可能從事危及其傳統(tǒng)目標(biāo)和地位的活動(dòng)。這其實(shí)是一種“付出”與“收益”的比較。參與（Involvement），參與是個(gè)體對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參加，即個(gè)體花費(fèi)時(shí)間和精力參與到社會(huì)活動(dòng)中。青少年的活動(dòng)場(chǎng)所主要是學(xué)校，如果青少年將大部分時(shí)間和精力都投入到學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，就不會(huì)有多余的時(shí)間和精力進(jìn)行越界的行為。信念（Belief），信念是指?jìng)€(gè)體對(duì)共同價(jià)值體系和傳統(tǒng)道德法制觀念的相信、贊同和承認(rèn)。青少年時(shí)期是三觀形成非常的重要時(shí)期，如果無法形成正確的道德法制觀念，就不會(huì)對(duì)社會(huì)規(guī)范產(chǎn)生接受和認(rèn)同，甚至?xí)鲃?dòng)去對(duì)抗這些約束和規(guī)定，最終演變?yōu)榉缸铩?h4>（二）實(shí)證分析

犯罪主體年齡的逐漸低齡化趨勢(shì)，成為目前青少年犯罪的又一重要特點(diǎn)，形成這一特點(diǎn)主要有如下原因：

1.家庭因素

家庭是青少年成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所和環(huán)境，因此佳通教育尤為重要。在社會(huì)強(qiáng)大的壓力下，家庭教育易出現(xiàn)極端化，家長(zhǎng)施壓式管理、缺少傾聽和陪伴、家庭缺乏關(guān)愛及不完整、家庭暴力等因素導(dǎo)致大量青少年出現(xiàn)行為極端、心理扭曲、壓力多大、思維極端、暴力冷漠甚至報(bào)復(fù)殘忍等極端情況。發(fā)生犯罪的青少年中，大多數(shù)孩子存在原生家庭問題，家庭教育缺失、家長(zhǎng)暴力和家庭關(guān)系破裂是最主要的三個(gè)原因。家長(zhǎng)無法做到對(duì)孩子耐心細(xì)致地進(jìn)行身心健康的科學(xué)教育，孩子們也感受不到家庭和父母的溫暖，沒有家長(zhǎng)的包容和理解，缺乏信念感和安全感，內(nèi)心空虛寂寞，更有甚者流浪街頭、離家出走、逗留網(wǎng)吧，在社會(huì)上廝混，慢慢走向犯罪深淵。

2.學(xué)校因素

在我國青少年犯罪案件中，幾乎未滿十八周歲的孩子的文化程度只有小學(xué)或者初中水平，而且多為輟學(xué)。學(xué)校同樣是青少年成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，對(duì)培養(yǎng)和塑造青少年健康人格及和諧社會(huì)性發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。青少年出現(xiàn)注意力缺陷、智商偏低、沖動(dòng)易怒、寡言暴力等特點(diǎn)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)生活和人際交往，對(duì)老師和同學(xué)不再信任，最終出現(xiàn)打架、逃課甚至輟學(xué)。校園生活的開展、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造都會(huì)對(duì)青少年行為產(chǎn)生影響，學(xué)校教學(xué)價(jià)值觀的偏差、及與家庭教育的脫節(jié)和缺乏互動(dòng)、個(gè)別教師未能起到模范作用等都會(huì)增加青少年違法犯罪的可能。

3.社會(huì)因素

社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，青少年往往很難不受到不良環(huán)境的危害。第一，文化暴力和網(wǎng)游手游的影響。對(duì)于青少年的相關(guān)保護(hù)力度不夠，有關(guān)部門對(duì)棋牌社、酒吧、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所監(jiān)管不到位，青少年通宵上網(wǎng)泡吧、隨意進(jìn)入棋牌社，瀏覽色情網(wǎng)站、沉迷暴力游戲等，同時(shí)，社會(huì)生活中充斥著各種不良誘因和犯罪刺激。關(guān)于暴力、色情、犯罪等的影視作品良莠不齊，以及網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的價(jià)值觀易于對(duì)青少年造成不良引導(dǎo)和影響，青少年吸煙、酗酒甚至吸毒漸漸成為青少年犯罪低齡化的直接誘因。第二，色情賭博吸毒風(fēng)氣的泛濫滋生影響。青少年仍處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于異性及未知事物有強(qiáng)烈的懵懂和好奇，在不良風(fēng)氣網(wǎng)絡(luò)泛濫及滋生的環(huán)境下，青少年受到不良世界觀和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，得不到及時(shí)糾正和教育，便會(huì)沉迷并且走上歧途。

五、遏制青少年犯罪低齡化趨勢(shì)對(duì)策和思考

大量案件數(shù)據(jù)證明，犯罪低齡化、犯罪手段成人化、犯罪類型多元化、犯罪群體低文化已成為我國青少年犯罪的新趨勢(shì)。如何有效預(yù)防青少年犯罪低齡化是我國法治建設(shè)的重點(diǎn)工作之一。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況及前述研究結(jié)論，提出預(yù)防青少年犯罪低齡化趨勢(shì)的對(duì)策和思考。

（一）完善的立法體系是遏制青少年違法犯罪低齡化的根本保證

國外許多國家都采取成文法立法來規(guī)范青少年的行為，從而達(dá)到規(guī)范和引導(dǎo)青少年行為規(guī)范、有效預(yù)防犯罪行為發(fā)生的目的。如多個(gè)國家均在法律條文中規(guī)定未滿18周歲的青少年，不得在公共場(chǎng)所內(nèi)吸用及攜帶香煙、不得在一定時(shí)間內(nèi)不得向未成年人售出白酒等，從行為源頭上禁止不法行為向青少年特別是低齡少年伸出魔爪。我國頒布了《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)法》，一定程度上填補(bǔ)我國青少年法律保護(hù)的空白，但法律條文中未能涉及青少年犯罪新趨勢(shì)的更加具有針對(duì)性的規(guī)定，因此，建議根據(jù)實(shí)際情況，完善相關(guān)立法及制定切實(shí)可行配套政策規(guī)定，使預(yù)防青少年違法犯罪做到有法可依，切實(shí)保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)。另外，注重加強(qiáng)打擊危害青少年成長(zhǎng)的各類犯罪，做好由犯罪記錄的青少年改造教育輔導(dǎo)工作，創(chuàng)造和給予他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和空間，配套做好心理輔導(dǎo)工作，保障所有青少年都能擁有一個(gè)和諧健康、平等友愛成長(zhǎng)空間。

（二）良好的社會(huì)環(huán)境是青少年能夠健康成長(zhǎng)的助力

注重社會(huì)精神文明建設(shè)及文化活動(dòng)的開展，做好良好社會(huì)輿論的營(yíng)造，政法相關(guān)部門應(yīng)與科教文衛(wèi)、執(zhí)法巡查等部門集合聯(lián)動(dòng)，加大校園周邊的整治力度和管轄范圍，加強(qiáng)公共場(chǎng)所青少年出入登記及年齡排查等巡邏檢查，讓青少年真正遠(yuǎn)離暴力、遠(yuǎn)離淫穢，取締黑網(wǎng)吧，淫穢場(chǎng)所，打擊網(wǎng)上傳播有害文化信息，嚴(yán)肅查處違法經(jīng)營(yíng)行為，營(yíng)造出一個(gè)青少年舒心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。政府創(chuàng)造更多的社會(huì)學(xué)系及就業(yè)培訓(xùn)，給予符合就業(yè)年齡的待業(yè)青少年學(xué)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)，避免無序流動(dòng)亂竄，城市地區(qū)間加強(qiáng)就業(yè)信息和職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)的溝通、協(xié)調(diào)及合作，減少違法犯罪的可能和土壤。

（三）家庭與學(xué)校共同發(fā)揮育人作用

1.建立起青少年對(duì)學(xué)校和家庭的依戀

首先，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系、家庭關(guān)系等青少年的主要社會(huì)關(guān)系。老師和家長(zhǎng)不僅要成為傳授知識(shí)的教育者，也要成為聆聽心聲的陪伴者、友善貼心的幫助者、良好紀(jì)律的保護(hù)者以及未來人生的引路者。只有關(guān)心、認(rèn)同、理解和接納，才能真正地同青少年進(jìn)行有效溝通交流，及時(shí)輔導(dǎo)緩解不良心理的影響，贏得信任和尊重，共同成長(zhǎng)。青少年感受到師長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)、理解和認(rèn)同，才能將內(nèi)心的想法和愿望分享出來，才能正確對(duì)待師長(zhǎng)對(duì)自己的教育和期許，才避免發(fā)生越界違紀(jì)違法的行為。

其次，構(gòu)建良好的校園環(huán)境并營(yíng)造和諧的家庭氛圍。青少年在學(xué)校每天學(xué)習(xí)和生活，只有安全健康的校園環(huán)境，才能讓他們安心學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感和自豪感。家庭作為青少年成長(zhǎng)的另一個(gè)重要環(huán)境，良好的家庭氛圍、健康的親子關(guān)系，陪伴、耐心、傾聽、教導(dǎo)，才能更加有助于青少年特別是低齡孩子得到原生家庭的關(guān)愛，身心才能健康成長(zhǎng)。父母應(yīng)當(dāng)自覺地成為孩子的榜樣和表率、行動(dòng)的楷模和言行的良師益友。激發(fā)孩子的責(zé)任感和上進(jìn)心，樹立良好的自信心，家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校一起陪伴孩子、關(guān)愛孩子、教育孩子、成就孩子。

最后，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該給予出現(xiàn)極端行為或犯罪傾向的青少年及時(shí)的幫助和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)青少年出現(xiàn)離家出走、校園霸凌、不良嗜好、自殘抑郁等方面的行為時(shí)，要及時(shí)洞察窺青少年的不良行為和背后存在的心理問題，及時(shí)正確地予以教育和科學(xué)耐心的引導(dǎo)，輔以有效的心理輔導(dǎo)和心靈交流。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理輔導(dǎo)室及相關(guān)疏導(dǎo)課程、業(yè)務(wù)活動(dòng)等，輔助家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育和正面疏導(dǎo)，使青少年產(chǎn)生安全感和歸屬感，把學(xué)校和家庭作為自己的避風(fēng)港，能夠及時(shí)正視自己的問題和困惑，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，修正錯(cuò)誤，珍惜幸福生活，而不是放任自流、最終走向極端。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)青少年的投入度和成就感

學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該強(qiáng)化多元化發(fā)展教育，弱化成績(jī)優(yōu)劣衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)。全面細(xì)致地發(fā)掘青少年發(fā)展的可能性和潛在能力，強(qiáng)化學(xué)校和家庭的多元化聯(lián)動(dòng)教育，給予更多可以發(fā)展自我、獲得肯定的空間和機(jī)會(huì)，改變依據(jù)成績(jī)好壞衡量孩子成敗的觀念，消除孩子在同學(xué)之間的差別感，培養(yǎng)同學(xué)之間的依戀和尊重，增強(qiáng)同學(xué)之間的依戀度。家長(zhǎng)要改變過分對(duì)比的心理，尊重孩子自己的興趣愛好。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行未來規(guī)劃教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)。很多青少年學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)目的、未來的人生規(guī)劃并不明確，而只有當(dāng)他們明確目標(biāo)后才能對(duì)未來產(chǎn)生憧憬，并為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。學(xué)校和老師多組織開展各類有益活動(dòng)，給予孩子凸顯特長(zhǎng)，體會(huì)成功的喜悅，從而提高他們的投入度和參與熱情，避免其犯罪行為的發(fā)生。

3.增強(qiáng)青少年對(duì)學(xué)校活動(dòng)及親自活動(dòng)的參與度

學(xué)校在保證教育任務(wù)達(dá)成的前提下，優(yōu)化課程設(shè)置，增加多樣的“選修”課程、心理輔導(dǎo)活動(dòng)、公益活動(dòng)，拓展青少年的興趣愛好范圍，讓學(xué)有余力的青少年可以對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行全方位的拓展。為常違反紀(jì)律、家庭存在特殊情況的青少年適當(dāng)安排適合他們承擔(dān)的輔助教師管理班級(jí)日常活動(dòng)的任務(wù)，增強(qiáng)參與度，培養(yǎng)責(zé)任感，降低犯罪概率。家長(zhǎng)要克服工作壓力，增加和孩子陪伴、傾聽、交流和共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，多組織家庭旅行、戶外拓展、觀看電影、繪畫娛樂、訪親交友等親子活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的責(zé)任感和信念感，增加家庭活動(dòng)參與度，提升孩子們的幸福感和歸屬感。單親家庭的父母要定期溝通教育孩子的近況，積極關(guān)注孩子的成長(zhǎng)教育。

4.培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，樹立良好的法治觀念

加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，日常重視升國旗、唱國歌等愛國教育，觀看紀(jì)錄片和愛國故事，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。除思想政治課上對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行專題教學(xué)外，還應(yīng)積極組織演講比賽、歌詠比賽、詩歌朗誦、征文書法、辯論賽等形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青少年理想信念的教育和良好價(jià)值觀的培養(yǎng)。定期組織青少年參加社區(qū)服務(wù)、助老敬老、公益愛心等社會(huì)志愿活動(dòng)，身臨其境地感受和體會(huì)。加強(qiáng)對(duì)青少年的法治宣傳教育，將法治教育課設(shè)置為必修課，針對(duì)各年齡段設(shè)置不同的內(nèi)容，有針對(duì)性的開展。通過主題班會(huì)、法律專題講座、法律知識(shí)競(jìng)賽等形式鞏固教育成果，組織學(xué)生到少管所、監(jiān)獄參觀，到法院旁聽開庭、生動(dòng)立體感受和體會(huì)。

六、結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì)，為了有效預(yù)防青少年犯罪問題低齡化趨勢(shì)，家長(zhǎng)必須樹立正確的家庭教育理念，切實(shí)發(fā)揮監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管職責(zé)，為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航;學(xué)校應(yīng)素質(zhì)教育與德育教育并重，除了教育孩子成才，還要教育孩子成人提升青少年的知法守法意識(shí)。社會(huì)應(yīng)充分發(fā)揮核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，為青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展指明方向，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)媒體空間，提供良好的社會(huì)文化氛圍，優(yōu)化青少年的成長(zhǎng)環(huán)境，只有實(shí)行綜合治理，不斷改善社會(huì)風(fēng)氣，消除各種不良影響，從外部環(huán)境優(yōu)化到自身培養(yǎng)教育綜合開展，才能達(dá)到預(yù)防和減少青少年犯罪，遏制青少年犯罪低齡化傾向。

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〔責(zé)任編輯：張 港〕