公民意識培育在《思想道德修養與法律基礎》教學中的實現路徑研究

陳端春

本文為西華師范大學2017年德育研究課題（編號：DY201708）

【摘 要】 公民意識培育是加強和改進新形勢下高校思想政治工作，強化思想理論教育和價值引領的內在要求。《思想道德修養與法律基礎》教學和大學生公民意識培育有著共同的學科語言和價值取向。“基礎課”教學中加強大學生公民意識培育的主要路徑：教學設計：以“一條主線”彰顯公民意識;教學方法：以“三維課堂”生成公民意識;教學評價：以“多向互動”升華公民意識。

【關鍵詞】 《思想道德修養與法律基礎》;大學生;公民意識;培育路徑

社會主義現代化首先應該是人的現代化，而“人的現代化的基本構成是公民意識的確立與培育，公民意識也是社會現代化的重要社會心理基礎，具備公民意識的現代公民是社會的積極參與者，是各種現代化制度機構真正運轉起來的必要條件”。[1]大學生是寶貴的人才資源，將大學生培養成為合格的現代公民是高等教育的重要使命。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》指出，“要大力加強公民意識教育，培養社會主義合格公民”。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》也指出，“加強國家意識、法治意識、社會責任意識教育”。[2]《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱“基礎課”）是幫助大學生樹立正確的價值觀念，提高思想道德素質和法律素養，解決學習生活中實際問題的思想政治理論課。在“基礎課”教學過程中加強大學生公民意識培育對加強和改進新形勢下的高校思想政治工作，對深化高等教育綜合改革和推進社會主義現代化建設具有重要意義。

一、大學生公民意識培育與“基礎課”教學的內在聯系

1、“基礎課”教學與公民意識培育有著共同的學科語言

一方面，“基礎課”教學和公民意識培育性質相融。思想政治教育的核心要義在于思想理念、政治觀念和道德規范教育。隨著時代條件的變化，公民意識培育成為了思想政治教育的又一個新的領域。“基礎課”是中宣部、教育部規定的全國所有大學生的必修課，是他們入學后的第一門思想政治理論課。這門隸屬于思想政治教育二級學科的課程“是一門幫助同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強自我修養，提高思想道德素質和法律素質的課程”，[3]具有鮮明的思想政治性、實用的綜合實踐性。因此，從課程性質來說，“基礎課”教學和公民意識培育有著共同的學科基礎，“基礎課”是培育大學生公民意識的主干課程。

另一方面，“基礎課”教學和公民意識培育功能相通。公民素養是現代人才的安身之本、立身之基。思想道德準則和法律規范是調節思想行為、和諧人際關系、維護社會秩序的重要手段。公民意識是學生自我實現、人格塑造和素質養成的內生動力。落實立德樹人的教育根本任務既要發揮法律的規范和強制作用，又要發揮道德的教化和引領作用，更要發揮公民意識的驅動和調劑作用。可以說“基礎課”教學和公民意識培育統一于立德樹人的偉大實踐。在“基礎課”教學中進行公民意識培育能夠把各方面的教育力量匯聚起來，形成讓公民意識培育有著力點、“基礎課”教學有歸宿點的良好局面。

2、“基礎課”教材內容與公民意識構成要素相得益彰

第一，“基礎課”的內容標準是公民意識培育的天然文本。“基礎課”以培育和踐行社會主義核心價值觀為邏輯主線，以馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀、法律觀教育為基本內容，涵蓋了公民意識培育的主要內容。緒論、第一至三章的主題是思想教育，這部分以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以人生觀教育為引領，其內容層次是培養大學生國家意識、民族意識、國際意識、參與意識的有效載體。第四章社會主義核心價值觀國家層面富強、民主、文明、和諧的價值目標，社會層面自由、平等、公正、法治的價值取向，公民層面愛國、敬業、誠信、友善的價值準則與公民意識民主法治、自由平等、公平正義的價值理念一脈相承。教材強調，“積極培育和踐行社會主義核心價值觀是提高大學生思想道德素質和法律素質的根本途徑。”[4]因此，核心價值觀也統領了全書的教學內容。第五章以道德觀教育為主題，是對傳統美德、革命道德、公民道德規范的集中表達，是培養大學生道德意識的生動語言。第六章是以增強法律意識為要求的社會主義法治教育，內容涉及法律知識學習、法治觀念培養和法律素質提升。

第二，公民意識的時代內涵是“基礎課”教學的不竭源泉。“基礎課”的性質也決定了其必須與時俱進，不斷優化教材，改進教學。“基礎課”教材自2006年出版以來，已進行了七次修訂，但隨著時代發展，“基礎課”的教育教學將會不斷迎來新的命題。公民意識作為一種社會意識，會隨著社會存在的變化而變化。改革開放以來，公民意識的構成要素日益多元，特別是黨的十八大提出的社會主義核心價值觀又明確了公民培育的方向。我們也看到公民意識的內容已經融入到了“基礎課”教材中。可以肯定，公民意識內涵的嬗變必將給“基礎課”的教育教學不斷創造新的課程資源。

二、“基礎課”教學中加強大學生公民意識培育的主要路徑

在“基礎課”教學過程中加強大學生公民意識培育需要轉變教學理念、創新教學方法、優化教學評價，構建合理的教學體系。

1、教學設計：以“一條主線”彰顯公民意識

首先，轉變教學理念，注重公民意識。“基礎課”首要的教學目標是情感、態度、價值觀目標，我們知道價值觀和公民意識一樣同屬社會意識范疇，所以公民意識培育是“基礎課”教學的應有之義。在公民意識培育已成為重要課題的今天，廣大教師必須主動作為，注重大學生公民意識的培養。一方面，需要轉變教學觀念，調整教學目標和教學內容，把公民意識培育融入“基礎課”教學的全過程。另一方面，一線教師應該廣泛涉獵中西方關于公民意識培育的經典著作，學習優秀的教學案例，提升自身的公民意識素養，不斷拓展“基礎課”的教學空間和育人功能。

其次，整合教材內容，突出公民意識。“基礎課”教材涵蓋了公民意識的主要內容，但是顯得比較隱晦和分散。我們可以為全書構建起這樣一條邏輯主線：大學生—公民意識—公民—公民的價值準則—公民的思想修養—公民的道德情操—公民的法律素質—現代公民。在這里，公民意識是邏輯起點，是大學生確立公民主體身份的關鍵環節，也是大學生加強思想道德修養，提高法律素質的內生動力。有了這樣一種邏輯認識之后，教師就能正確意識到“基礎課”日常教學和公民意識培育的關系。但在實際教學過程中需要我們在不過度打亂教材章節的前提下，適當取舍，重點穿插，做到有的放矢、收放自如。