職業院校依托技能大賽提升人才培養水平路徑探析

王艷

【摘 要】 文章概述了高職院校開展技能大賽的意義，探析技能大賽助力專業內涵建設實踐路徑：以賽項為指引，打造特色課程，促進專業內涵發展;轉變人才培養方式，提升學生綜合競爭力;以賽促學、以賽促育，豐富校園德育建設內涵。

【關鍵詞】 技能大賽;電子商務;專業內涵建設

一、引言

職業院校技能大賽已經成為職業教育區別于學歷教育的“名片”。注重學生動手能力、實踐操作能力的培養和訓練，專業教學的核心是職業技能，只有切實重視和加強技能教學，積極組織學生參與技能大賽，以賽促教，以賽促學，才能不斷提升職業教育的服務能力和水平。

高職院校開展人人練技能、人人比技能，已經成為職業院校教育教學改革的重要抓手。陜西省教育廳自2007年起在全省范圍內積極組織技能大賽的宣傳活動，并鼓勵省、市縣、校各級舉辦技能大賽，提倡職業院校教師提升個人素質，鼓勵“雙師型”隊伍建設。自2009年起，陜西省開始構建技能大賽的推進機制和激勵機制，對在全省、全國職業院校技能大賽中獲得優異成績的學校予以表彰，加大對技能大賽的經費支持力度，以此推動精品（示范）專業建設及實訓課程改革。

二、開展電子商務技能大賽的意義

筆者粗略統計了目前開展的電子商務各項技能競賽有17項之多，涵蓋中職、高職、本科三個層次，賽事主辦方既有教育部官方比賽也有行業賽事，既有政府主辦也有企業冠名，廣泛宣傳、積極組織學生參加層次豐富、實踐性強的技能競賽，可以提高教師和學生的技能水平，提升學校辦學水平，達到“多贏”：

1、激發學生學習興趣，提升學生對專業的認知水平

由于以前供職單位辦學層次的原因，學生學習動力特別差，對專業了解甚少。單純的課程知識講授不能激發學生學習興趣，以技能大賽為指引，刷新學生對電子商務專業的認識，摒棄“專業無用論”的想法，努力提升技能水平，為走上社會增加籌碼。

2、推進校企合作，工學結合，提高人才培養質量

通過技能大賽使學生近距離接觸行業、企業運作流程和商業模式，有利于提高學習的興趣和主動性。例如，近兩年興起的各類電子商務技能大賽如跨境電商、移動電子商務、農村電子商務以及電子商務創新創業等，都跟行業發展新趨勢緊密相關，同時也體現出電子商務在經濟生活中扮演著越來越重要的角色，高職院校也應順應時代發展趨勢，及時更新行業動態，了解崗位需求，培養學生適應社會快速發展的能力。

3、激發教師學習熱情，打造優秀師資隊伍

電子商務受信息技術的影響較大，知識更新快，涉及領域廣，教師必須及時更新所知所學，理論緊密聯系實際，才能在教學過程中做到有的放矢，提高人才培養的針對性和有效性。技能大賽賽項的設置都是基于行業領域出現的新技術、新業態而設計，是專業教師了解行業企業需求的窗口，便于將市場需求及時傳導到課堂，提升學生職場適應水平。

三、技能大賽助力專業內涵建設實踐路徑探析

結合當下電子商務領域技能大賽賽項特點以及職業院校發展實際，對開展技能大賽促進專業內涵建設，提升人才培養水平可從以下幾個方面努力。

1、以賽項為指引，打造特色課程，促進專業內涵發展

技能大賽賽項的設置對專業課程體系有指導性作用，結合新形勢、新經濟業態下出現的新增賽項對專業課程進行優化與安排，有利于促進專業內涵與時俱進，保持專業的生命力。2016年隨著跨境電商成為經濟社會的熱點，以跨境電子商務崗位為考核內容的行業賽事開始出現，2018年起正式作為電子商務技術國賽的賽項內容，要求選手根據國外顧客的喜好，對產品頁面進行設計排版，綜合考察市場營銷、藝術設計和外語能力。適當開設有關特色課程如跨境電商、跨境電子支付以及外語類課程有助于學生了解電商行業最新動態，拓寬知識領域，這就對優化電子商務專業的課程設置起到指導性作用。

2、轉變人才培養方式，提升學生綜合競爭力

通過開展一系列競賽活動，推行任務驅動、項目導向等教學做一體化教學模式改革以及大力開展校園技能比賽活動等舉措來激發校園活力，提升學生興趣，鼓勵學生自行組隊參與競賽，培養學生的團隊精神和創新能力。通過廣泛參與各項賽事，可以幫助學生了解仿真情境下企業商務運營規則，可以激發創業學習的動力，發現自身知識的不足之處。電子商務作為一門交叉學科，時代性和實踐性都很強，傳統課堂教學模式已經不能適應時代發展的要求，新興經濟時代背景下的電子商務教學應專注于培養學生職業素質為導向，崗位實訓和企業實踐為支撐，有針對性地培養學生的創新創業能力。突出實踐性和職業性的同時應結合學生學習特點和專業人才培養要求，制定有針對性的創業課程標準，靈活運用課程評價方式，出臺創業教育、創業政策以及創業服務實施細則，激發學生創新創業意識。培養學生創新創業能力是高職教育的重要環節，也是保持競爭力的活力之源。

3、以賽促學、以賽促育，豐富校園德育建設內涵

由點及面，挖掘技能大賽與專業建設、學風建設以及校園精神文明建設的有機聯系，豐富專業建設的精神內涵，提升專業認知度。例如，筆者將中職組電子商務技能大賽的店鋪詳情頁制作要求與網店運營課程教學相對接，在校內開展淘寶網店海報制作競賽，在全校范圍內進行評比和獎勵，提高了學生學習興趣和意識，課堂組織水平和專業知名度都大大提高。同時，線下推廣競賽環節通過舉辦“誠信美食賞鑒大會”、設立“誠信自助售賣處”等活動環節，增強學生的誠信意識、促進學校德育建設。

四、結語

近年來，隨著我國經濟轉型進程加快以及就業觀念的轉變，職業院校畢業生越來越受到用人單位的青睞。統計數據顯示，2017屆高職高專畢業生半年后的就業率為92.1%，首次超過本科畢業生就業率。這與職業教育培養學生的實踐能力以及與行業企業崗位密切聯動有很大關系。技能大賽是區別于普通學歷教育的顯著標志，隨著技能競賽的吸引力和影響力越來越大，各大職業院校都將技能大賽開展及獲獎情況作為評估專業建設以及教學水平的重要指標。依托技能大賽助推專業內涵建設，形成二者之間的有機配合和良性互動，對于高職院校培養人才、提升教育教學質量、擴大社會影響力，進而提高職業教育的社會認可度起到了良好的推動作用。

【參考文獻】

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[4] 陳佳佳，基于信息技術類電子商務技能大賽的幾點思考[J].考試周刊，2015（11）.

【作者簡介】

王 艷（1982—）女，河北易縣人，碩士研究生，講師，研究方向：電子商務.