大學體育籃球教學中學生團隊合作能力的培養策略

鄭 漢，祝振軍

（廣州大學體育學院，廣東 廣州 511400）

1 團隊合作能力概述

團隊合作指的是一群有信念、有能力的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標互相支持合作奮斗的過程，它可以調動團隊成員的所有才智和資源，并且會自動地驅除所有不公正和不和諧現象，同時會給予那些大公無私、誠心的奉獻者適當的回報，如果團隊合作是出于自覺自愿時，它必將會產生一股強大而且持久的力量。將團隊合作能力引入籃球運動時，籃球運動中團隊合作能力的高低決定著籃球賽成績的好壞，一支不懂得團隊合作的隊伍不可能在球賽中取得優異成績。只有籃球運動員從自身的角度具有堅定的信念以及同隊友一致的正確的價值觀念，才能深刻懂得團隊合作能力在球賽中的重要意義；也只有懂得了團隊合作能力的重要價值，籃球運動員才能充分發揮自身的能力，在籃球賽中取得優異成績。

從籃球運動的特點來看，籃球是一項集體運動。在一個球隊中，每個隊員能在思想上擰成一股繩，個個有團隊合作意識，相互之間形成融洽的心理狀態，這樣彼此之間的觀點、信念、價值取向、目標、行動和思維就會趨于一致，有利于增強球隊的戰斗力，提高教學與訓練的質量，增強隊伍的團結和凝聚力，堅定克服困難的信心，去戰勝強大的對手。從某種意義上來說，籃球運動中團隊合作能力就綜合體現在團隊成員在理想信念、素質修養、目標追求和堅強的意志品質的合并統一，同時還體現在整個團隊表現出來的團隊作戰風格、團隊的戰斗力、團隊的凝聚力等方面。

2 大學體育籃球教學中培養學生團隊合作能力的重要意義

2.1 在籃球教學中培養學生的團隊合作能力是籃球教學的重要價值之一。由于籃球運動是一項集體運動，如果想要在籃球賽中取得好的成績就要求全隊的成員能夠依據團隊整體的戰略部署來貫徹執行，只有在個人完成團隊整體戰略部署的需求時，才能取得團隊的成功。因此，對于籃球運動而言，團隊的整體水平就是團隊成員個人能力水平的良好體現。利用籃球教學來培養大學生的團隊精神，可以讓學生理解相互促進和幫助的重要作用，使其形成正確的價值觀、世界觀和人生觀，更好地補充專業學習，有效實現素質教育的目標，對學生良好個性的發展和良好人格的培養具有重要的作用。運用籃球教學來培養學生的團隊合作能力是體育教學中非常具有實踐意義的教學方式，更是籃球教學非常重要的目的之一。

2.2 在籃球教學中培養學生的團隊合作能力是高校學生適應當代社會發展的必然要求。隨著社會經濟的快速發展，我國與世界逐步接軌，進一步加強了與國外的經濟往來及合作，這使得分工更為細化，對團隊中成員的任務和工作劃分更為明細，團隊合作作為經濟發展的必然，團隊合作精神已經成為個人在社會中生存及發展的重要素質，是高校教育中的重要內容。由于目前多數高校學生都在父母家人的寵愛中成長起來，并沒有經歷太多的挫折，就明顯缺乏對他人和社會的奉獻精神與責任意識，他們更多的是為自己著想，從而在集體項目中就欠缺團隊合作能力，也對學生日后在社會中的生存產生了消極的影響。并且，在社會經濟飛速發展的今天，高校學生走向社會，無論在什么單位就業，都需要具備團隊合作能力。在企業中，無論是企業內部的員工之間還是本企業同其他企業之間，只有具有團隊合作能力，積極配合、共同努力，才能使企業中的每名成員都能得到知識技能的相互學習和成長，也才能讓企業在經濟飛速發展的洪流中具有競爭力生存下來。因此，對高校學生來說，在未來踏入社會時，做好與他人之間的友好合作是促進每位學生個人能力發展的一項重要技能。所以，在籃球教學中加強培養學生的團隊合作能力是高校學生適應當代社會發展的必然要求。

2.3 改革開放后，人們思想、觀念發生了深刻變化，自主和競爭意識日漸增強，在很大程度上削弱了團隊合作意識，且大學生意識較為活躍，極易受到外界因素的影響，大學生作為構建社會主義和諧社會的重要力量，對其進行團隊合作能力培養是社會主義和諧社會建設的必然之選。在籃球教學的過程中，體育教師在組織學生參加籃球教學活動時，就可以積極培養學生在團隊合作中清晰認知自己的個人能力，深刻懂得個人對于團隊而言的重要意義以及個人與團隊之間積極協作的重要意義，同時，對培養學生的創新意識、戰斗力和凝聚力等多個方面具有積極有效的教學效果。與此同時，籃球教學活動也具有參與性和趣味性，對學生的身體素質和精神面貌的提升也具有明顯的實際效果，通過籃球教學活動對學生的培養，能夠使學生在提升身體素質的同時，使其內在的優秀品質得到了挖掘與鍛煉，幫助其更加積極地投入到其他學科的教學活動當中。

3 大學體育籃球教學中學生團隊合作能力的培養策略

3.1 認真鉆研籃球教學用書，掌握書中的重難點，對學生進行合理分析，努力做到真正的因材施教。一方面，認真鉆研籃球教學用書，構建教材知識體系、確定知識點、確定籃球教學的重點和難點，針對不同的教材進行認真分析研究，結合教學對象，即當代大學生的實際情況，提煉能體現學生團隊合作的教學素材，采用各種不同的形式，使籃球教學既豐富多彩，又富有特色。另一方面，教師還應全面合理地對班級學生進行分析，積極完善以學生為學習知識和技能的主人公、教師為傳授知識和技能的引導員的籃球課堂教學。體育教師只有準確把握學生實際的生理和心理特點，明晰學生的性格特點和日常喜好，并且知曉每位學生對籃球知識和技能不同的掌握程度，才能為學生制訂出更為合理的教學方案。體育教師也只有在明確掌握與學生相關的這些信息后，才能更好地激發學生學習籃球的積極性和熱情，從而以籃球教學內容為中心，采用創新和充滿樂趣的教學方式來培養學生的團隊合作精神。

3.2 體育教師要充分發揮自身的引導作用，轉變傳統的籃球教學方式，通過分組和小組合作的方式來組織籃球賽培養學生的團隊合作能力。教師在進行籃球教學時要充分發揮自身的引導作用，在籃球教學的開端布置學習項目、設計并培養方案、科學劃分小組與制定組員的角色定位和輪換機制、創建和諧的團隊合作氛圍，在教學的進行階段監控該方案的實施情況、及時對團隊中出現的各種疑難問題展開探討和指導、參與各小組的教學合作，在最后的反饋階段收集課堂信息并反饋給學生，做出課堂總結及學習評價。在具體的籃球教學過程中，教師可以依據團隊成員之間的優劣勢互補、性格互補以及能力互補，從整體上做到使各個團隊的整體能力均衡。成立小組后要選取出具有責任心和自信心的隊長，明確小組內成員在進行籃球賽時的責任分工，提升整體團隊訓練的合作性和有效性。與此同時，體育教師還要向學生傳遞準確的課堂教學目的，采用小組合作的方式進行教學并積極培養學生的團隊合作能力。例如，在學習“傳切”要領時，可以通過設置傳切配合概念與掌握傳切技術要領兩個目標開展教學活動，另外，還需要合理選擇內容，通過講解傳切概念，讓學生初步了解傳切具體內容，并利用多媒體技術進行無防守傳切、兩人傳切及多人傳切視頻觀看，而后，在小組成員協助下，進行練習并強化該技巧。

3.3 在籃球教學中培養學生的團隊合作能力時，教師要充分調動學生參與籃球教學的積極性并引導學生進行總結和反思。一方面，想要達到良好的籃球教學效果不僅需要教師的不懈努力，更需要學生的積極配合。學生應該從內心上深刻認識到團隊合作能力在籃球運動中的重要性，以及對于自我成長和自身綜合能力提升的重要價值。這就需要教師耐心地對其進行思想教育，在進行籃球教學知識和技能傳授的同時還要對學生進行思想道德和意志品質的培養，通過組織籃球賽或小組活動來讓學生正確認識團隊合作能力的價值，促進學生積極主動地配合教師的教學。與此同時，教師需要從多個方面，運用多種方法來對學生的表現進行評價，對學生存在的不足及時指出，幫助其修正和完善，并且教師還要對學生給予鼓勵和肯定，充分激發學生參與籃球活動的熱情，以使其積極發揮自身的主觀性，將自我的成長同團隊的成長合二為一，這樣才能不斷地提升團隊合作的能力。另一方面，籃球課堂上未必全是跑動和拼搶，教師應該引導學生在賽后靜下心來充分討論，重視協作的意義，不應只求場面不求實質，教師還要留足學生自由思索的時間和空間，使學生不只能在實踐中觀察問題、發現問題，還能在后來的思考中解決問題。

4 結 語

對于大學生團隊合作能力的培養，高校體育教師需要運用恰當合理的教學方式，并且只有通過教師的正確引導與學生的積極配合才能取得較好的效果。因此，作為高校體育教師一定要不斷地去探索和創新，創設出更多有趣、有效的教學方式，從不同的方面將團隊合作能力的培養滲透到籃球教學中去，讓學生能夠在每次的籃球教學課程中都能不僅收獲到籃球相關的知識和技能，還能深刻體會到團隊合作的積極意義。