如何面對無趣的數(shù)學(xué)課堂

韋曼華

學(xué)習(xí)是師生共渡的生命歷程，課堂是師生共同的舞臺(tái)。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，課堂上常常出現(xiàn)這樣的局面：老師講得聲嘶力竭，眉飛色舞；學(xué)生學(xué)得無動(dòng)于衷，毫無興趣。不僅如此，學(xué)生表現(xiàn)出更讓人勞心的紀(jì)律散漫。課堂不要說是舞臺(tái)，就連有趣也稱不上。這樣的局面持續(xù)下去，不僅是學(xué)生的悲哀，更是老師的悲哀。為改變這些弊端，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展了“創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的操作，即通過教師運(yùn)用多變的手段，精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺自主地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

下面就將我在小學(xué)教學(xué)中的一些個(gè)體作法小結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的教學(xué)氣氛，是激趣樂學(xué)的前提

教學(xué)活動(dòng)是知識(shí)、情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的，積極的情感可以刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，促進(jìn)學(xué)生的強(qiáng)烈追求、積極思考、主動(dòng)探索的主體意識(shí)。因此創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛。教師的態(tài)度和藹可親，平易近人，才能使學(xué)生敢于參與，主動(dòng)參與 ，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。老師豐富多彩的語言表達(dá)能凝聚學(xué)生的注意力，可望可及的教學(xué)目標(biāo)，對不同層面的學(xué)生略有指導(dǎo)，能給每個(gè)學(xué)生帶來成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是激趣樂學(xué)的關(guān)鍵

在應(yīng)試教育影響下，課堂教學(xué)仿佛套上了枷鎖。因此，只有創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從應(yīng)試中解放出來，才能活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我首先減輕了分?jǐn)?shù)對學(xué)生的壓力。針對優(yōu)、中、差三類生建立了分類學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過注意提問、練習(xí)、測查等方式使各類生均享受到成功的喜悅；其次是不布置家庭作業(yè)，盡力使學(xué)生在課堂上就掌握所學(xué)知識(shí)；第三是運(yùn)用多變的教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的“好奇心”，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或親身制作學(xué)具是提高學(xué)習(xí)興趣的一種方法，它會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，手腦并用，通過自身的探索后獲得成功，體驗(yàn)到參與之樂。例如，在教學(xué)平行四邊形容易變形特征時(shí)，我就采用讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具的，讓學(xué)生拿出自先準(zhǔn)備好的平行四邊形框架，自己擺弄，推拉，得出結(jié)論：（1）平行四邊形容易變形；（2）平行四邊形推拉成長方形，周長不變，面積變大；長方形推拉成平行四邊形，周長不變，面積變小。同時(shí)學(xué)生還暢所欲言談?wù)撈叫兴倪呅我鬃冃卧趯?shí)際生活中的作用，教學(xué)效果事半功倍。

四、創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)興趣之樂

寓教于學(xué)于游戲中，符合兒童的身心特點(diǎn)，特別是低年級兒童喜愛游戲活動(dòng)。十九世紀(jì)德國著名教育費(fèi)里克.福培爾曾說過，小孩的工作就是游戲。因此，在教學(xué)中適當(dāng)采用游戲的方式，學(xué)生十分歡迎，興趣更濃，教學(xué)效果也更好。如在低年級教學(xué)中用奪紅旗、找朋友、開房門、開火車等游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)多元的情境，讓學(xué)生感到整體教學(xué)之樂

即不同的教材在課堂中開設(shè)不同的的課型，如在教學(xué)“土地的丈量”時(shí)，可讓學(xué)生到校外上實(shí)踐操作課；如針對教材中的有些思考題，可以開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課等。這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、思考、分析等能力，讓學(xué)生的素質(zhì)得到充分的訓(xùn)練，學(xué)生在各種課型中也體驗(yàn)到了整體教學(xué)之樂。

總之，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)長期保持一種高度熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，作為數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要領(lǐng)，通過多種形式，運(yùn)用豐富多彩的活動(dòng)優(yōu)化教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字。從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有這樣，才能遠(yuǎn)離無趣的數(shù)學(xué)課堂，讓課堂成為師生共同的舞臺(tái)，演繹教學(xué)的精彩。