《宋慶齡故居的樟樹》教學設計

李麗

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：通過品讀語言文字，設計朗讀形式等方法，感受樟樹的“蓬蓬勃勃”的特點和“香氣拒蟲”的可貴之處。

3、通過體會宋慶齡對樟樹的不舍之情和補充閱讀宋慶齡的相關資料，領會樟樹的象征意義，感受宋慶齡的堅強不屈和一身正氣。

4、初步了解“借物喻人”的寫作方法

二、教學重難點

教學重點：通過抓關鍵詞句，理解樟樹的外形特點及可貴品質

教學難點：領會樟樹的象征意義，感受宋慶齡的堅強不屈和一身正氣。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程

（一）情境渲染，切題導入

1、書寫課題，強調“齡”的讀音是后鼻韻母，并且右半部分是一個“令”字。

2、齊讀課題三遍。從題目中可以看出這篇課文主要講的是什么，哪里的樟樹？欣賞宋慶齡故居圖片。

（二）學習樟樹外形美（課文第四自然段）

1.講解：有一次，周恩來同志覺得那房子小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家。她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。”

（1）誰來念念這段話，從這段話中你獲取了哪些信息？

（2）這是兩棵什么樹？為什么她舍不得這兩棵樟樹？這是兩棵怎樣的樟樹呢？

（3）快速瀏覽課文，找找課文哪幾個自然段具體描寫了樟樹。

2.點名讀第4自然段，其他同學邊聽邊畫出描寫樟樹的詞句。

3.欣賞樟樹圖片，這棵給你一種什么樣的感覺？（板書：蓬蓬勃勃）

4.生匯報，師出示課件

（1）“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方， 伸得遠遠的。”關鍵詞：粗壯 伸

（2）“稠密的樹葉綠得發亮。”關鍵詞：稠密 亮

（3）“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。”關鍵詞：四季常青 無論……總是……

樟樹在什么時候還是蓬蓬勃勃的呢？（用無論……總是……造句）

5.全班朗讀第四自然段

6.現在我們知道了宋慶齡奶奶舍不得樟樹的一個原因了，那是因為——樟樹長得蓬蓬勃勃（指板書說）

（三）學習樟樹品質美（課文第五自然段）

1.過渡：充滿生機，蓬蓬勃勃的樟樹讓宋慶齡奶奶舍不得，那這兩棵樟樹還有什么地方讓宋慶齡奶奶舍不得呢？點名讀第5自然段，其他同學找找樟樹的可貴之處。

2.生匯報，師出示課件。（板書：香氣）

（1）“而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保存。”

關鍵詞：本身 香氣 永久保存

（2）這種香氣能保存多久？“即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。”

關鍵詞：即使……仍然……

（3）這種香氣有什么作用？（板書：拒蟲）從哪里看出來的？“只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。”

關鍵詞：只要……就……

只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。

只要這木質存在一個月，蟲類就怕它一個月。

只要這木質存在一年，蟲類就怕它一年。

只要這木質存在一百年，蟲類就怕它一百年。

（4）聯系生活實際，領悟樟樹香氣不僅拒蟲，還護物。（板書：護物）

3.（1）大家發現這一段除了寫樟樹之外，還寫了什么樹？（描寫石榴樹的部分）指一生讀出來。

（2）為何寫樟樹還要寫石榴樹？（反襯。用石榴樹容易招蟲反襯樟樹拒蟲，突出樟樹香氣永存，拒蟲的可貴之處。）

4.小結：樟樹的香氣與生俱來的，既能夠永久保持，更重要的是可以拒蟲護物，這就是樟樹的——可貴之處。

5.齊讀第五自然段。

（四）學習人物形象（第六自然段）

過渡：同學們，面對這樣的兩棵樟樹，宋慶齡奶奶自然不愿搬家了。可是——我們來看文章第六自然段（出示）人們為什么總愛在這兩棵樟樹前留影？而且要作為永久的紀念呢？

1.出示關鍵詞“崇敬”“瞻仰”，學生討論人們總愛在這兩棵樟樹前留影的原因。

2.我們來看這樣一些資料，認真讀一讀，你就會知道人們為什么對這兩棵樟樹這么感興趣。

3.出示資料一，宋慶齡參與革命事業長達70年，仍然始終不渝地堅持孫中山的革命主張，堅定地和中國人民站在一起。（板書：信仰堅定）。

4.出示資料二，感受她的一身正氣，令敵人敬畏。（板書：拒敵）

5.出示資料三，感受她心系萬民、堅強不屈的品格。（板書：護民）

6.樟樹香氣拒蟲護物，宋慶齡正氣拒敵護民，同學們，現在知道人們為什么總愛在樟樹前留影了吧！難怪參觀過宋慶齡故居的人都說：“樹如其人，人如其樹。”

（五）總結課文，拓展延伸

1.同學們，這篇課文是在寫樹嗎？是在寫——（宋慶齡）這是借著樟樹來寫宋慶齡，這種方法叫做“借物喻人”（板書）

2.讀《芭蕉》這篇短文，想想它與這篇課文有什么相同之處。領悟“借物喻人”的寫法。

五、作業

1.背誦課文

2.完成同步指導練習

六、板書設計