第19課《北魏政治和北方民族大交融》教學設計

陳善布

【學習目標】

1.掌握淝水之戰、魏孝文帝改革的基本史實。

2.通過史料分析，能夠靈活遷移運用本課所學重點知識，感知身邊民族交融的事例。養成全面、系統地思考問題的能力和追蹤歷史發展基本線索的能力。

3.通過本課的學習，培養在民族問題上的正確觀念，認識到民族間的經濟、文化交流是我國歷史上民族關系的重要內容，也是實現民族融合的前提條件。

【教學重點和難點】

重點：北魏孝文帝改革的措施，北方民族大交融的表現和影響。

難點：北方民族大交融的表現和影響

【教學方法】

圖示法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入新課

教師：《敕勒歌》這是一首北朝民歌，原是鮮卑語，后譯成漢語，廣為流傳。你知道鮮卑族在中國歷史上最早建立了哪個朝代嗎？你想了解鮮卑族歷史上一位杰出政治家的改革嗎？

二、展示學習目標

三、教學過程

教師：前秦王苻堅統一北方后，又企圖滅亡東晉，統一全國，率百萬大軍與東晉決戰于淝水。下面我們學習交往中的沖突----淝水之戰。

（一）淝水之戰

教師：請同學們觀看淝水之戰形勢圖。自學課本93頁到94頁上半部分，能概述淝水之戰的經過；通過分析，能歸納東晉以少勝多大敗前秦的原因。

生：觀看淝水之戰形勢圖、閱讀教材，完成課件問題，若有疑問同桌討論，回答問題。

時間：383年

交戰雙方：前秦、東晉

交戰原因：前秦企圖滅亡東晉，統一全國

兵力對比：87萬多對8萬

特點：以少勝多

結果：東晉打敗前秦

影響：前秦：土崩瓦解，北方再度陷入分裂混戰狀態

東晉：解除北方威脅，局勢安定，經濟發展。

教師：同學們回答的很好。說明課本看得仔細認真。

啟示：決定戰爭勝負的關鍵并不在于兵力的多寡，而在于人心的向背、戰術的得當等等。

教師：淝水之戰后，北方再度陷入分裂和格局狀態，439年北魏統一北方，北方各族人民長期雜居，民族交融成為趨勢。下面我來學習交流中的融合----北魏孝文帝改革。

（二）北魏孝文帝的改革

教師：自學課本第94頁到第95頁上部分，找出孝文帝改革的措施、意義。

生：閱讀教材，

孝文帝改革措施：

1.遷都洛陽

教師：什么時間遷都洛陽？

生：494年從平城遷都洛陽；

教師：孝文帝遷都便于學習漢族先進的文化和對中原地區的統治。

教師：我們再通過一組材料來具體看一看漢化措施。

2.漢化措施

教師：教師展示材料，讓學生找孝文帝改革的具體措施。

展示材料一：“今欲斷北語，一從正音”，30歲以上的鮮卑官員要逐步改說漢語，30歲以下的要立即改說漢語，故意說鮮卑語的，要罷官降爵。

——《資治通鑒》

生：（1）在朝廷中必須說漢語，禁用鮮卑語。（說漢語）

教師：展示材料二

生：（2）以漢服代替鮮卑服（穿漢服）

生：（3）改鮮卑姓為漢姓（改漢姓）

教師：展示材料四

孝文帝選擇中原大姓女子作后宮妃嬪，鼓勵鮮卑族與門第相當的漢族通婚，又下令五個皇弟分別娶中原大姓女子為王妃，很多鮮卑公主也嫁給漢族高門，鮮卑、漢族互為姻親。

生：（4）鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻（通漢婚）

教師：展示材料（論從史出）

北魏遷都以后，洛陽再度成為北方的政治經濟文化中心。從四面來的商人匯集在這里，交流著來自不同地方的物品，他們中很多人說著夾雜鮮卑語的漢語，穿著和漢族一樣的服飾，他們一改往日不尊老，不養老的陋習，老人得到了子女的照顧。從他們身上，已經看不出鮮卑族和漢族的區別了。

教師：請思考：結合以上材料及所學知識，說說孝文帝改革有何意義？

生：促進了民族交融，增強了北魏實力。

教師：看時間而定，讓生鞏固孝文帝改革措施

教師：北魏孝文帝的遷都、漢化政策促進了民族的交融發展，接下來我們來學習交融中的發展--北方地區的民族交融。

（三）北方地區的民族交融

教師：首先讓我們來了解民族融合的概念，具體表現在哪些方面？（展示課件讓生讀）

生：（讀）民族交融是指各民族間共同生活、相互學習、逐漸交融的過程，包括經濟生活、文化語言、風俗習慣等互相影響，趨向一致。它是中國古代歷史上一種進步的歷史現象。

教師：同學們自學教材95頁，在課本上找一找民族交融的具體表現。找不準的同桌討論一下。

生：閱讀教材，找問題。展示反饋。民族交融的表現：

生產方式方面：內遷人民學習漢族農業技藝、從事農產；漢族人民學習畜牧經驗。

生活方式方面：接受北方各族人民的食物、服裝、用具等。

政治方面：十六國北朝政權的統治者，與漢族士人合作，沿襲中原地區原有的統治方式，實行君主專制制度。

文化方面：漢語的使用；西北樂器受歡迎。

民族心理方面：“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，隔閡與偏見逐漸減少。

意義：豐富了中華民族的物質文化和精神文化；

為隋唐時期多民族國家繁榮與發展奠定基礎。

教師：總結：魏晉以來，北方各民族共同生活、相互雜居，在生產技術和生活習俗上相互影響，趨于一致，民族融合已成為趨勢。

（四）課堂小結

383年，東晉以少勝多于淝水大敗前秦，前秦衰敗，北方再度陷入分裂和混戰的狀態。439年，北魏統一北方，孝文帝即位后，采取遷都洛陽和一系列漢化措施，促進了北方民族的交融。

（五）學以致用

北魏初年，有個姓拓跋的鮮卑人曾擔任“白鷺官”，沒有俸祿，但戰爭中掠奪到的財物可以歸己。若干年后，他的后人已改用漢人的“元”姓，擔任的官職是太尉，有規定的俸祿可以領取，穿漢人的衣服，說漢話，還與朝中的一個漢人官員結成了親家。

（1）上述情境中，與“白鷺官”相比，其后人的生活習俗發生了哪些變化？

改鮮卑姓為漢姓，改穿漢服，說漢話，與漢族官員通婚。

（2）導致“白鷺官”后人發生變化的主要原因源于歷史上的哪一重大改革？

北魏孝文帝改革。

（3）分析情境中“白鷺官”后人的變化，說明這次改革具有怎樣的積極作用。

促進了民族交融，也增強了北魏的實力。