農村小學語文閱讀教學創造性思維的有效培養

奚志英

語文的學習是為了能夠更好的進行社會交際，獲得良好的語言表達能力和思維能力。小學語文的閱讀教學通過進行學習生字生詞，進而理解和掌握句子、段落、章節，達到對文章的主要內容可以深入理解和掌握，感受文章的情感，可以使學生和作者一同進入文章情節當中，進行語文知識的掌握和學習。小學語文的教學可以進行開放性教學，并進行合理的創新，對課本知識的重點進行挖掘，對學生閱讀的創造性思維進行培養，激發學生勇于探索和敢于創新的精神。

一、師生平等，深入探討閱讀內容

在小學的語文課堂教學過程中，要培養學生和老師可以進行平等的溝通交流，老師能夠組織和引導學生進行主動探索和研究語文閱讀當中的人文內涵，小學生對課文的理解多種多樣，所以在進行語文閱讀教學時，必須重視和加強課文的熏陶和感染，對學生的獨特的理解和體驗進行尊重。在教學當中，老師要有意識的開創師生平等的溝通交流情境，實現師生對話及師生與文本對話，激發學生的思想的感悟，產生獨特的想法。老師要精心安排教學內容，應用合適的教學方法，開創學生思考和探究空間。 例如，在進行學習《窮人》這篇文章時，針對其“窮”字，老師要求學生進行朗讀的過程中充分體會，并且在閱讀結束以后，要發表自己所感受到的“窮”意。這樣的設置，學生會進行思考作者是怎樣表達窮人的。學生在課文當中找到描寫桑娜一家的生活窮苦的句子，也找到了描寫西蒙凄涼死亡的句子，深刻的感覺到當時的窮人生活是怎樣的貧困。文章提到桑娜家非常貧窮，可是卻抱回了西蒙的兩個孩子，讓學生對其進行思考，學生可以從這樣的描繪當中體會到桑娜和漁夫的善良。老師進行閱讀教學時，要適當的取舍，并且根據課文進行巧妙設問，使課堂的教學內容環環相扣，同時也會使學生獲得連貫的思維，可以逐漸的深入挖掘和理解教學的重點和難點。老師在教學時的語言表達簡潔明了，學生在其帶領下可以充分感受到文字的魅力和語言的情感，學生能夠進行主動積極的思考和感悟，感受語文的情感熏陶，進而得到思想的啟迪，同時也感覺到文章的審美情趣。

另外，每個學生對于課文的理解是不一樣的，老師必須尊重和理解學生的思想，同時給予其進行自我思想和感悟分享的機會。在進行教學過程中，老師必須積極鼓勵和引導學生主動發表自己的想法，同時可以分享各種不用意見，對于語文閱讀，不要規定統一的答案。這樣，學生會在自由的氛圍里發揮自己的想象，提出新穎的觀點，開拓了學生的思維，同時提高了教學質量和學習效果。

二、培養提問意識，激發創造性思維

在小學的語文閱讀課堂上，老師有意識的培養學生進行發現問題和提出問題的意識，對學生進行激勵和引導，讓學生可以發現問題和提出問題。這樣的方式可以激發學生創造性思維，同時也給予學生更大的發展空間和機會。如今的教學課堂，很多的學生不會提問或者不敢提問，小學生在課堂上的提問害怕遭到老師的批評，也害怕同學的嘲笑。這樣的情形需要老師的鼓勵和尊重來解決，老師要鼓勵學生提出各種問題，對其都給予支持和理解。例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇文章時，在閱讀到五壯士跳下懸崖時，老師提出問題，“讀到這里，你的想法是什么？”學生展開了自己的思維，做出了回答和提問“五壯士為何不和敵人搏斗到底呢？”“五壯士跳下懸崖之后會怎樣？”“五壯士如果不跳崖，有別的辦法嗎？”等等，根據這些問題，老師組織學生進行自由討論，讓學生感受五壯士的英勇無畏的精神。學生的創造性思維，需要老師進行不斷鼓勵和逐漸的培養。

教學環境和教學條件不管怎樣，老師都必須按照教育心理學規律對學生的具體情況做到詳細分析，根據實際情況進行開展教學。

三、抓住知識要點，開創想象空間

新課程標準明確指出，進行建設具有開放性和具有活力的教學課堂，可以開拓小學生的語文學習內容和提高應用語文的能力，要應用適當的教學方法進行跨學科學習，同時要學會應用現代的科技手段進行教學，讓學生進行交叉學習不同知識內容和方法、進行各種知識適當滲透和整合，拓寬學生的視野，獲得適應現代社會發展的語文實踐能力。老師在進行語文教學時，要善于抓住語文教學的重點，進行深入挖掘，通過開發和應用各種資源，對語文以外的課程知識進行拓展和融合，很好的運用課本知識，提高語文的綜合能力。

學生的創造性思維和學生的想象有著密切相連，創造性思維是經過想象在頭腦當中形成有條理的思想和形象，這也是創造性思維的一種表象。學生對以前經驗進行重新的創造和提出新的思想，這樣就可以開展創造性活動。例如，學習《難忘的小學生活》時，通過閱讀課本的文章，感受文章作者對小學生活的懷念，同時也表達了對老師、同學及母校的感情。老師要求學生應用不同的方式進行表達自己對老師和同學及母校的感情，并發揮想象立下自己的志愿。學生盡情發揮自己的思維，寫下了優美的片段和句子。在講授《地震中的父與子》后，老師給學生提出了一個延伸題目，想象一下，小男孩今后的生活會是怎樣的呢？寫一篇短文。學生發揮自己的想象，結合自己的生活，都寫出了感情真摯的文章。

四、結束語

綜上所述，小學的語文閱讀是學生成長過程中的重要課程，老師在進行講授過程當中，要結合課程內容和教學目的，根據學生的特點開創學生進行創新思維的意境，在不斷學習過程中逐漸的培養其新的思維方式和思維方向。語文老師要尊重學生的不同想法，鼓勵和引導其進行不同問題的發現和思考，深入挖課文的重點和難點，進行與其他學科有效結合，提高學生的語文綜合能力。