淺談在教學(xué)中如何選擇有效的教學(xué)方法

黎良云

教學(xué)是育人的工作，面對風(fēng)格迥異的學(xué)生和紛繁復(fù)雜的問題，要取得優(yōu)異的教學(xué)效果、實現(xiàn)教學(xué)目標、促進學(xué)生不斷發(fā)展，就需要教師在教學(xué)活動中正確地選擇和運用有效的教學(xué)方法。正確有效的教學(xué)方法能提高課堂教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有很重要的意義。

一、教學(xué)方法的含義

新課標中教學(xué)方法是指：“教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標及教學(xué)目的，在開展教學(xué)活動時所使用的教學(xué)方式方法的總和。”有效的教學(xué)方法對完成課堂教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。當(dāng)明確了教學(xué)目標，確定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，就必須選擇有成效的教學(xué)方法，不然，要實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)只能是紙上談兵，因此，正確選擇有效的教學(xué)方法關(guān)系著教學(xué)的成敗。

二、教學(xué)方法具有的特點

教學(xué)方法的多樣性、綜合性、發(fā)展性是課堂教學(xué)方法的特點。當(dāng)前，從宏觀上講，我國中小學(xué)在課堂教學(xué)中常用的課堂教學(xué)方法主要有：一是通過語言方式獲得間接經(jīng)驗的教學(xué)方法，二是通過直觀方式獲得直接經(jīng)驗的教學(xué)方法，三是通過實際操作訓(xùn)練方式得到的技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以被大家經(jīng)常采用的原因是它們都具有極其重要的使用價值，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有很大的功效。

三、如何選擇有效的教學(xué)方法

1.選擇教學(xué)方法要以教學(xué)目標為依據(jù)

選擇有效的課教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標、實現(xiàn)教學(xué)目的有效方法和途徑。新課標教學(xué)目標包含知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三大領(lǐng)域，而每個領(lǐng)域又分為若干個層次。因此，在課堂教學(xué)中，不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標要選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)來完成。教學(xué)目標制約、決定教學(xué)方法的選擇，如用講授法、談話法能使學(xué)生掌握新識記性的概念，而用演示法、參觀法則能讓學(xué)生了解一些感性的知識，等等。

2.選擇教學(xué)方法要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

首先，教學(xué)內(nèi)容不同的學(xué)科，選擇的教學(xué)方法也不相同。如重在朗讀、欣賞、分析、感悟的語文、外語學(xué)科，應(yīng)采用講授法、讀書指導(dǎo)法、討論法、欣賞法等。而重在分析、推理的數(shù)學(xué)，就應(yīng)該選擇科學(xué)嚴謹?shù)摹⑦壿嬓詮姷奶骄糠ā⒅v授法等。重在實驗操作、科學(xué)探索過程的科學(xué)，常運用是實驗法、發(fā)現(xiàn)法等。美術(shù)、音樂學(xué)科應(yīng)該多用練習(xí)法等，此外，在某一階段教學(xué)進程中的，隨著教學(xué)內(nèi)容的具體不同，教學(xué)方法的使用也要采用不同。再如，在教朗讀訓(xùn)練較多的詩歌、科學(xué)家傳記或發(fā)明創(chuàng)造時應(yīng)用講述法。在講數(shù)學(xué)公式、定理時要多用講解法。同時，由于學(xué)生的知識掌握、技能、能力的不相同，雖 同一學(xué)科但不同階段、不同單元、不同課時的內(nèi)容，同樣教學(xué)方法的選擇都應(yīng)具有靈活性和多樣性。因此，作為教師，應(yīng)該把握各自教學(xué)方法的適用范圍，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法，才能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.選擇教學(xué)方法要符合教學(xué)環(huán)境條件

教學(xué)環(huán)境條件是指學(xué)校在教學(xué)活動中提供的客觀條件的綜合。它是根據(jù)人的身心發(fā)展需要組織起來的，相比其它環(huán)境條件，教學(xué)環(huán)境條件具有自身特定的環(huán)境區(qū)域、環(huán)境主體和環(huán)境內(nèi)容。這種特定的環(huán)境為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了前提條件，對教與學(xué)的后果產(chǎn)生很大的影響，盡管教學(xué)環(huán)境的影響有時只是潛在的，但其作用是不可忽視的，它能把教學(xué)活動導(dǎo)向不同的境界。因此，充分認識教學(xué)環(huán)境構(gòu)成要素的重要性和作用，對提高教育教學(xué)效果、提高教師的教學(xué)藝術(shù)力都將產(chǎn)生極大的影響。如很多教學(xué)方法的在運用時需要一定的設(shè)備條件，如演示教學(xué)法需要一定的直觀教具來加以實現(xiàn)，實驗教學(xué)法需要一定的儀器、材料才能實現(xiàn)，程序教學(xué)法需要有程序教材和教學(xué)機器等等。如果學(xué)校提供不了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施條件，那么教師就應(yīng)該因陋就簡，盡可能創(chuàng)造條件并加以運用，當(dāng)然也不宜過分強調(diào)。

4.選擇教學(xué)方法要以教師個體素質(zhì)為依據(jù)

教師個體素質(zhì)在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)在他的思維品質(zhì)、個性特長、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格、組織能力等諸方面。教師不管采用哪一種教學(xué)方法，只有與教師的個體素養(yǎng)條件適應(yīng)，并能充分理解和把握，才能在實際教學(xué)活動中更有效地發(fā)揮其功能和作用。因此教學(xué)方法的確定，教師要充分考慮自己能不能駕馭所選擇的教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實際優(yōu)勢，揚長避短，選擇和自己最擅長的教學(xué)方法。當(dāng)然有些教學(xué)方法雖然已得到證明和認可，但由于教師自身的個體素質(zhì)差異，在教學(xué)過程中就會產(chǎn)生不同的效果。如新課程理念下的“講授法”須具備啟發(fā)性、參與性、趣味性等特點才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情參與，但有些教師由于語言風(fēng)格過于呆板、生硬、無激情、缺乏幽默感，這樣的教師使用講授法效果就不一定好。

因此，教師一要不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，這樣能夠駕馭更多的教學(xué)方法；二要揚長避短，充分利用自己的所長去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；三要能根據(jù)自己的教學(xué)實踐，去豐富和改造現(xiàn)有的教學(xué)方法。

5.選擇教學(xué)方法要以學(xué)生的特點為依據(jù)

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的實施者，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。”學(xué)生的實際情況主要表現(xiàn)在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識、能力接受、個性的特點等因素，它對教師對教學(xué)方法的選擇有著制約性，這就要求教師在研究和分析學(xué)生的特點時做到科學(xué)性和準確性，這樣才能有針對性的選擇和運用有效的教學(xué)方法，同時教師只有對這些情況做具體的分析和了解，才能做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

總之，在教學(xué)活動中采用什么樣的教學(xué)方法，既取決于教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，又取決于教師和學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)等因素，所以，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，在符合學(xué)生年齡特點、個性特征的前提下，揚長避短，靈活選擇有效的教學(xué)方法，充分利用環(huán)境、物質(zhì)條件等課外資源，并對其進行合理的整合，才能使課堂教學(xué)更豐富多彩、充滿活力。