小組合作學習在物理課堂教學中的探索與實踐

盧秀玲 胡文海 陳錦洪 杜樺 鄧建勛 梁偉珠

小組合作學習是指以學習小組為基本組織形式，系統利用教學中動態因素之間的互動關系，使學生在小組內和小組間的交往互動中實現教學任務的教學活動。合作是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。它建立在學生獨立學習的基礎上，只有在學生個體獨立思考的基礎上開展小組合作學習才能達到預期效果。而實施小組合作學習就是在教學過程中，讓學生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發現問題、解決問題，相互啟發、共同提高實踐創新能力、增加學習質量和個體素質，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習的活動形式。

一、目前小組合作學習在物理課堂教學中運用的困難和現狀

1.學習內容在40分鐘內難以完成。學生思想活躍，創新意識強，課堂靈活多變，給我們駕馭課堂帶來了不少困難。

2.各小組進入合作學習狀態大為不同。有的小組活動已有成果，有的小組才剛剛開始。參差不齊的小組合作學習導致兩極分化嚴重，很容易挫傷學生合作學習的熱情，養成敷衍了事的不良習慣。

3.在課堂中經常出現“假熱鬧”現象。學生討論的問題不是老師提出的問題，就是講話。

4.好學生和后進生獨立思考的機會不均等。后進生可能會出現人云亦云的情況，完全的沒有思考。

二、小組合作學習在物理課堂教學中的實踐嘗試

小組合作學習的基本流程：（1）首先進行小組的科學合理分組：依據學生學業水平、能力傾向、個性特征、性別等方面的差異將學生組成若干個異質學習小組。（2）其次給每個小組合理的分工，明確職責。教師應根據不同活動的需要設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。（3）尤為重要的是在小組合作學習過程中培養各個小組的學生良好的學習習慣：一是獨立思考的習慣，避免小組交流“人云亦云”、盲目從眾的現象；二是積極參與、踴躍發言的習慣；三是認真傾聽的習慣；四是遵守課堂紀律和合作規則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵，解決不能在有效時間內完成學習任務的難題。（4）課后也要養成小組合作互助的學習習慣和氛圍。課堂的小組合作學習是為課外合作學習做準備的。很多老師在實施小組合作學習過程中只關注課堂中的小組合作學習，課堂上是小組，需要討論時是小組，課后就不再有后續了。我認為小組合作學習更重要的是課外的合作，因為課堂上有老師，討論不出來有老師指導，其實課外的學習才是孩子們真正的合作，如果孩子們養成課外合作互組的學習習慣，那么我們的課堂合作學習才能算真正成功。

三、合作學習實踐探索分三種課堂形式實施

1.在常規高中物理課堂中施行小組合作學習

課堂中運用小組合作學習是現代課堂教學的趨勢，現在很多班級都實施小組合作學習班級管理，這對物理課堂教學實施小組合作學習提供了很好的平臺和條件，可以直接按班級的小組進行課堂教學，也可以調整一下運用，這不但有利于課堂教學也有利于小組課后的小組合作學習。

2.在高中物理實驗教學中的小組合作學習

物理實驗是高中物理課堂教學的基礎和重要的輔助學習手段，可以說物理是高中物理課堂教學的基石。在物理實驗課堂教學中，采用小組合作學習：從分組開始一直到實驗數據處理和實驗結果、結論的得出都可以采取小組合作學習；包括演示實驗可以采取小組合作學習進行；可以從實驗方案的設計到實驗操作過程和實驗數據處理以及實驗結論的得出都可以進行小組合作學習。

3.在高中體育班物理課堂教學中的小組合作學習

我們采取的方法：對于體育班的學生來說，他們除了基礎差之外，最主要的是他們無法真正靜下心來學習，加上他們的學習時間相對其他學生來說要短，如何在課堂上有效地學習就非常的關鍵。由于體育班的人數較少，只有30多人，這非常有利于采取小組合作學習的方式。

四、以體育班為例的小組合作學習研究案例：基于小組合作學習的高一《牛頓第二定律》的教學過程展示

（一）預習學案（多媒體展示學生預習檢測，提問搶答）

1.有兩個力F1，F2，方向相反，且F1>F2，則它們的合力F合=___，合力的方向與___的方向

2.物體做加速運動時加速度a與速度v方向：____，物體做減速運動時加速度a與速度v方向：____

3.實驗證明，m一定時，加速度與合外力成__比，即____；F一定時，加速度與質量成____比，即____；綜合以上兩個實驗結果，關于加速度與合外力和質量的關系，可用比例式____表示，也可以改寫成等式____其中K叫做____

（二）（互動合作）（1）小組專題交流討論

1.a與F、m之間有怎樣的定量關系

2.牛頓第二定律的推導過程如何

3.牛頓第二定律的內容、公式

4.力的單位

5.根據課本的例題試試總結歸納運用牛頓第二定律解題的步驟

要求：小組內充分討論，做好簡要記錄。

（三）達標體驗

1小組體驗：一女同學去推一張空桌子，結果會怎樣？當兩個男同學坐上桌子上時，女同學再去推桌子，結果又會怎樣呢？通過體驗，完成下面這道題。

2.從牛頓第二定律知道，無論怎樣小的力的力都可以使物體產生加速度，可是當我們用一個微小的力去推很重的桌子時，卻推不動它，這是因為（ ）

小組合作學習是通過合作交流發現、解決問題，加深對問題的理解，提高學習效率。教師在備課時要深入研究教材，根據教學內容和學生的學習狀況，選擇合作的契機。合作討論的問題要具有以下特點：一是要解決的問題或完成的任務要有一定的難度，有一定的挑戰性，處于班內大多數學學生的“最近發展區”；二是這個問題要有一定的探索和討論的價值需完成的任務單憑學生個人或一個人在規定的時間內是難以完成的，是需要展開討論或協作完成的，否則，合作就是一句空話。