傳統文化與小學教育教學的融合

李智

中國傳統文化是我國五千年沉淀下的文化結晶，是每一個人的文化財富。面對傳統文化我們要以客觀的眼光去審視，要做到取其精華去其糟粕，讓傳統文化能夠創新、發展，從而讓傳統文化與社會相適應、相協調。但在現代化社會中，傳統文化似乎離人們越來越遠，在教育領域中也很少體現，雖然近些年我國小學教育逐漸加強對傳統文化的重視程度，但由于小學生的年齡因素和文化基礎因素，使得對傳統文化的理解不夠。所以，對小學生進行民族文化教育，在教學過程中選擇正確的教學內容與教學形式，讓民族文化能夠繼續傳承。

一、傳統文化在小學教育教學中的重要性

1.提高學生的綜合素質

中華文化博大精深、源遠流長，所以在日常教學中通過引出傳統文化，能夠有效加強學生對傳統文化的認識，提高學生的文化素質與道德素質。同時，在小學教育中引入傳統文化，能夠讓教學內容更加豐富，提高學生對課堂教學內容的積極性，讓學生能夠潛移默化的形成高尚的品格與道德情操。并且傳統文化能夠改變學生的審美觀，提高學生對傳統文化的鑒賞和欣賞能力。

2.加深學生對傳統文化的理解

將傳統文化應用到小學教育教學中，能夠很好的幫助學生養成健全的人格，培養學生的人生觀、世界觀、價值觀及道德品質，讓學生能夠從全方位、多角度的了解傳統文化的由來。同時，傳統文化作為我國的瑰寶，通過傳統文化的學習，對前輩所創造的歷史感到無比的驕傲，能夠大大提高學生的自豪感和責任感，從而更加深入的感受到我國傳統文化的博大精深。通過傳統文化教育，能夠讓學生的愛國情懷更加濃厚，從而更好的投入到日常學習之中。

二、傳統文化在小學教育中的應用現狀

1.教師缺乏對學生的情感教育

由于小學生的心智正處于初級發展階段，其認識能力非常了有限。在日常小學教育教學中，雖然很多教師在教育過程中滲透了傳統文化，但忽視了對學生的情感熏陶。在學習一些古詩詞、古文中，往往讓學生機械式的背誦，這無法讓學生能夠充分理解其中的含義，更無從提起對傳統文化的理解。現如今的小學教育中，能夠介紹傳統文化的多數是通過翻譯古文或講解基礎知識，缺乏對學生的有效引導，這不僅無法讓學生的能夠充分理解教學內容，更無法理解其中的文化知識，使得傳統文化教學的質量大打折扣。

2.傳統文化在教學中依賴性過高

對于小學生來說，一些具有民族文化色彩的古詩詞往往是比較難以理解的，想要更深層次的理解，學生必須要能夠細細琢磨、品位。例如學生在學習文言文《揠苗助長》的過程中，由于其中有非常的多的古詞，如其中的“揠”是“拔”的含義，“長”是“生長”“成長”，“閔”同“憫”是擔心、憂慮的意思等，這些都是小學生很難通過自身理解的，許多學生都會通過翻譯工具書或是教師講解才能得到初步的理解，這就會導致學生對傳統文化的理解大打折扣，更無法提升學生的綜合素質。

三、在小學教育教學中深入傳統文化的措施

1.有效利用課堂，激發學習興趣

小學生活潑好動，發散思維能力強，小學語文課堂教學要抓住學生的特點，將中國的傳統文化知識貫穿到教學的過程中。這就要求教師做好課前教學設計工作。

2.舉辦比賽活動，豐富學習形式

除了上課之外，學校還可以舉辦各類比賽活動，達到教育效果。為了全面培養小學生語文的聽說讀寫能力，學校可以根據學生的興趣開設各類社團，例如讀書社、書法社、表演社等。除此之外，語文課堂之余的傳統文化比賽活動還包括詩詞知識競賽、書法比賽、國畫比賽等。

3.拓展課外閱讀，擴大學習視野

課堂是小學生學習語文的主要途徑，但是課堂教學的時間有限而且內容單一，無法滿足學生的學習需求，拓展課外學習需要家庭和學校共同努力。首先，從家庭角度來說，家長要配合學校的教育工作，有意識地培養學生的閱讀習慣，擴大學生的視野。語文教師可以根據教學目標為小學生提供閱讀書單，讓學生在閑暇時間閱讀中國傳統作品，如四大名著、唐詩宋詞、古文寓言等。要鼓勵家長帶領學生去觀看傳統曲藝表演、書畫展出，讓學生走出書本知識，親自體驗傳統文化藝術，增加傳統文化修養。

4.加強教師素養，重視言傳身教

教師是知識的傳授者，是學生學習的榜樣。打好小學語文基礎，對學生的一生都會產生積極影響。傳統文化教育的改革之路必須從教師入手，加大教師培養力度，提升教師的整體素質，用教師的言傳身教為學生作出示范。語文學科具有特殊性，與其他科目相比，它對老師的文化水平要求較高，為了向學生傳授中國傳統文化知識，小學語文教師要加強自身素養。一方面，要具備豐富的文化知識；另一方面，要創新教學能力，提高自己的古文鑒賞能力和教學能力，簡化教學程序，充實課堂教學內容，激發起小學生的學習熱情。

每一個中國人都有傳承和發揚中國傳統文化的義務。將傳統文化引入小學語文教學，從小培養學生的文化素養和傳統修養，對社會來說具有深遠意義。語文教學要不斷革新，從有效利用課堂、豐富學習形式、拓展課外閱讀、加強教師素養四個方面入手，適應時代需求，推動語文教學建設的改革發展。